摘 要： 隨著學前教育的發展，幼兒教育也在不斷地更新觀念。其中，幼兒園的保育工作更是受到了廣泛的關注。從以前的認為保育工作等同于保姆工作的陳舊觀念，轉變成保育工作是保健和教育結合的新認識，促進了幼兒園保育工作的新發展。本文主要論述了幼兒園保育工作的基本內容及其重要性，分析了保育工作的精細化、專業性和協調性的特點，指出應該加快培養高素質的保育員和制定有效的管理機制和考核機制，努力做好幼兒園的保育工作。
　　關鍵詞： 幼兒園 保育工作 特點 管理
　　一、幼兒園的保育工作
　　幼兒園保育是指成人為3-6歲幼兒的生存與發展提供必需的、良好的環境和條件，給予幼兒精心的照顧和養育，以保護和促進幼兒正常發育和良好發展，逐漸提高其獨立生活的能力。保育工作是幼兒園的一項基本工作，也是非常重要的工作，它關系到幼兒的生長發育和身心健康�！队變簣@工作規程》指出：“幼兒園是對幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分。”《幼兒園保育教程》明確提出：“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點出發，以培養幼兒良好的身體素質、行為習慣素質和智能素質為目標，貫徹以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等方面培養良好的行為習慣。”《幼兒園教育指導綱要》也指出：“保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！泵鞔_提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。
　　過去保育工作主要側重于對幼兒身體的保護和養育，側重于“保”。但“保育”不僅有“�！�，還有“育”，所以隨著社會對兒童全面發展的重視，保育工作又有了新的含義。主要是指對幼兒身體的照顧和各種心理過程發展的培養，即幼兒園保育不僅負責兒童的衣食住行，還負責培養兒童的心理素質等，主要是配合教學、引導兒童積極健康發展。如和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，把教育滲透在每日生活之中。盡可能地與幼兒一起活動、游戲。配合教師在教學活動中指導幼兒，保護幼兒的安全等，真正做到了“保育”結合。
　　二、幼兒園保育工作的特點
　　1.精細化
　　幼兒園的保育工作，是各項工作中最為精細的，從兒童進入校園之前，到兒童離園之后，保育工作貫穿始終，如指導幼兒穿、脫衣服，學習按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方；指導值日生的工作：分發餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械；指導幼兒入廁時按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池；指導幼兒愛護桌、椅、門、窗、墻飾，節約用水；根據教學、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設計制作活動區材料；檢查班級的材料配備，及時增添、維護；協助教師做好個別幼兒的工作，等等，方方面面都需要保育員盡心盡力來完成。除此之外，保育工作還包括：幼兒便溺后及時處理，清洗衣物；在保健人員的指導下對體弱兒、肥胖兒進行科學護理；接受保健人員的指導，嚴格執行兒保衛生消毒制度，熟練掌握消毒衛生技能與方法、嚴格執行各項安全制度；平時細心觀察，消除各種事故隱患、隨時開窗換氣；保持室內空氣清新，光線充足、創設安靜、整潔環境，根據季節注意保暖與通風；仔細檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品；根據季節保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水；為幼兒開展體育活動做好場地布置和運動器械的準備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干毛巾，供幼兒擦汗，對體弱幼兒進行個別照顧；定時清洗床單、枕巾；定時撣灰、擦窗、洗玩具、用具；認真按《幼兒服藥登記表》給幼兒服藥，簽字；協助醫務室人員做好幼兒的預防接種工作等，事無巨細，一并落實在保育工作上。保育工作的精細化可見一斑。
　　2.專業性
　　幼兒園的保育工作并不是任何人都可以勝任的，因為它是一個專業性非常強的工作。不僅需要極強的耐心、愛心和細心，更需要專業化的知識。比如專業的衛生知識、專業的安全知識，還需要先進的教育方法，熟知幼兒各個階段的心理發展過程，了解幼兒真正的需要。單就兒童的就餐問題來說，保育工作中既有分發餐具、盛飯、督促兒童用餐，又有飯前飯后的洗手、漱口工作、飯后的收拾飯桌等工作。此外，還需要具備一定的幼兒心理知識。比如只有在快樂輕松的環境下進餐，才能保證食物的正常吸收和利用。而幼兒園里的進餐，既要保證每個兒童能吃飽吃好，同時要讓兒童學著干凈利索地進餐，這樣一來就要及時表揚吃飯多且快的小朋友，但又不能傷害其他小朋友的自尊。這些問題看似簡單，實則需要專業的心理學知識。兒童的心理較脆弱，稍有疏忽，就會給孩子造成一定的心理負擔和陰影。所以說，幼兒園的保育工作專業性極強。
　　3.協調性
　　保育員與教師工作內容不同，但目的都是促進幼兒的全面發展。保育工作和幼兒園的其他工作，諸如教學工作、管理工作等方面，有著非常重要的聯系，可以說，保育工作具有相當大的協調性。從保育員主要工作內容來看，她們負責幼兒日常生活、配合本班教師組織教育活動，幼兒的生活自理能力養成、良好衛生習慣形成、自我保護能力的教育，以及各種生活常識教育、禮儀教育、安全教育等都貫穿在保育員工作中。保育工作針對兒童的日常生活方面關注較多，而處于幼兒園階段的兒童，其認知范圍和注意力焦點也大多在這一方面。因此，在教學工作中，保育工作勢必會影響到正常的教學。再者，保育工作其中一個方面就是對孩子加強紀律和行為規范的要求。保育工作也關系到幼兒園組織管理孩子的工作。因此，保育工作的協調性顯而易見。保育工作的協調性還在于保育員和家長之間的溝通，即經常就幼兒教育問題與家長溝通。
　　三、如何做好幼兒園的保育工作
　　1.培養高素質的保育員
　　保育員是幼兒園保育工作的重要貫徹者和具體實施者，保育員作為幼兒發展的重要他人，在幼兒的發展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產生著深刻的影響。在這個意義上，保育員的影響是廣泛的；從保育員與幼兒關系的性質上看，保育員和教師在幼兒心目中同樣具有權威地位。因此保育員對幼兒的教育、要求、指導非常容易被她們接受，進而促使她們形成或改變自己的觀念、行為習慣。同時，由于保育員的權威地位，幼兒會將保育員作為模仿、認同的對象，保育員的一言一行都會在不知不覺中影響著幼兒發展。保育員既是幼兒生活的管理者，又是幼兒生長發育的保護者，還是教育幼兒的好參謀。因此，要保證幼兒園保育工作的質量，保證幼兒園的保育工作的正常順利開展，必須有高素質的保育員。而培養高素質的保育員，不是一蹴而就，需要不斷進行培訓。
　　首先要定期對保育員進行專業培訓，通過加強現代保育知識的學習，使之能不斷調整思路，更新觀念，吸收新的保育知識和培養更好的保育工作能力。其次，幼兒園要定期舉行保育員之間的經驗互動，不同班級的保育員相互之間介紹經驗，彼此交流，互相促進。最后，定期為保育員做心理健康輔導，保證保育員身心健康，對于保育員的工作應該會具有積極的促進作用。
　　2.建立有效的管理機制和考核機制
　　幼兒園保育工作的開展，僅靠保育員的努力是遠遠不夠的，幼兒園更需制定有效的組織管理機制和考核機制，以期對保育工作有一個制約和促進的作用。有效的管理機制主要包括：對保育工作具體任務的規劃和制定，對保育工作的獎懲措施、對保育員的具體要求和規定等。有效的考核機制主要包括：對保育員實行獎懲分明的獎勵機制，調動保育員的積極性；定期對保育員基本技能和能力進行考核，包括處理環境衛生消毒工作等的能力、生活管理能力、配合教師教學游戲活戶外活動的能力、隨機教育的能力、教育方法、教育評價、與幼兒交往能力、與教師交流能力、與家長溝通能力、工作反思能力、工作的計劃性、自我提高能力等。
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