[摘要]幼兒繪畫的發展具有階段性。應根據幼兒的年齡特征選擇教材，根據幼兒的個別差異進行因材施教。幼兒繪畫主要靠思想的啟迪和情感的激勵，來喚起幼兒敞開心靈的大門。 [關鍵詞]幼兒 繪畫 活動
[中圖分類號]G614 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0205-01
目前，幼兒繪畫教學中普遍存在以下現象：（1）以簡筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教，而忽略了幼兒自身體。成人指導過多，使幼兒機械地接受簡筆畫，妨礙幼兒思維的主動發展，其創造性和個性難以充分發揮。（2）讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經驗，因而表現能力遲遲得不到發展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調生硬，使兒童畫的發展陷入一個狹窄、閉塞的空間。
針對以上現象，合理而科學的幼兒繪畫活動教法的探索與研究就勢在必行。我在以下幾方面進行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現談點初淺看法。
1.首先要明確兒童畫是童心的反映，激發幼兒創造力是教學目的
在幼兒用幼稚的線條，五彩的顏色拼接似像的圖畫，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是企鵝、這是松樹、這是大海……”大人們才明白。這就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實的世界。他們以自己獨特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現出來，形成幼兒畫中生動的“氣韻”。這樣，幼兒的創造力在繪畫活動中便可以顯示出來。
2.運用鼓勵的原則，啟發和誘導幼兒大膽繪畫，因材施教，培養幼兒的自信心和獨立性
幼兒繪畫的發展具有階段性。應根據幼兒的年齡特征選擇教材，根據幼兒的個別差異進行因材施教。
幼兒容易受外界環境和本身情緒影響，我們就要多用鼓勵表揚的語言，激發幼兒的學習積極性和創作動機，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設法鼓勵幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發幼兒的內在沖動，并表達出幼兒自己獨特的繪畫語言，增強自信心、獨立性。
3.幫助幼兒獲得各種經驗，豐富表象的儲存。通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術修養
思想的啟發和情感的激勵是幼兒繪畫主要外界條件，心靈的大門。因此，所畫東西對幼兒要有強烈的吸引力，即先娛目動情，才能激思勵志，而這一切都需要幼兒有一定的經驗。幼兒所獲得的經驗，一般包括直接經驗和間接經驗。直接經驗是指幼兒通過各種感官去直接實踐所獲得的經驗。因此，在幼兒美術教學中應創造條件，經常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態。間接經驗主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、
兒歌、童話、神話、聽
音樂、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗，用現實的刺激促使幼兒的想象運動起來，經過加工，創造性地外化于畫面中。所以幼兒經驗越豐富，表象儲存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內在的創造沖動，就越容易產生。
借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動中的一個重要環節，是提高幼兒審美能力的過程。對不同畫種、不同技法的作品進行臨摹，也是一種行之有效的教學方式，不是機械地重復別人的東西，而是幼兒自己特點的充分表現，畫出有自己特色的畫才是最重要的。
4.教給幼兒一些繪畫技能，特別是引導幼兒運用正確的觀察方法。提高幼兒的觀察能力和表現能力
幼兒繪畫基本技能的結構，是一個形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協調系統，它包括幼兒手的動作，對各種材料和工具的理解和使用，以及對外界信息的掌握與對色彩、形狀和空間等的認識，這一切都需要幼兒有較強的觀察力。觀察是人們認識世界的重要途徑，是智力的門戶、表現的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運用多種感官直接感知事物；其次指導幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運用分析比較的方法，找到事物或現象的本質。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發現自己身邊美好的事物，并產生表現美的愿望。
幼兒有其獨特的造型能力，教師可多教如何構圖和調色方法，以提高其創作能力。
5.改變給幼兒一紙一筆的做法，運用各種工具、方法。激發幼兒學習繪畫的興趣
幼兒表現美的形式是多種多樣的，而現在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創作的興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產生奇妙的效果。肯定幼兒獨特的潛能，鼓勵多方式的繪畫創新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學習處于最佳競技狀態，從而發揮幼兒的積極性、主動性和創造性。
6.采取游戲的形式，提供濃厚的學習氛圍，創造良好的藝術環境
幼兒學習繪畫過程中，制造自由、快樂的學習氣氛是非常重要的。首先，師生關系要平等，要以同伴的身份指導兒童學習；其次采取游戲的形式進行師生雙向交流，營造濃厚的學習氛圍；最后創設學習環境，可多掛一些優秀兒童畫作品，一些優秀的美術作品及多種材料制作的美工作品等，激發幼兒創作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。
總之，我認為美術教育活動不單單只是教幼兒畫幾幅畫那樣簡單，它對幼兒的生長發育等許多方面都有良好的促進作用。
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