【中圖分類號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01 　　今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，不管你愿不愿意，計(jì)算機(jī)都已經(jīng)進(jìn)入了尋常百姓家，我園在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，哪怕就是在地處西北邊緣的銀川，我園幼兒家庭中的電腦普及率也已經(jīng)達(dá)到76%，家長(zhǎng)贊成孩子接觸也達(dá)60%以上，而家長(zhǎng)對(duì)電腦在幼兒教育中作用的認(rèn)可程度達(dá)90%以上。作為幼兒教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的幼兒園，我們今天要做的事情就是如何更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件與幼兒園課程的整合，使之最大限度地發(fā)揮它的作用，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)—更有效地促進(jìn)幼兒身心地健康、和諧發(fā)展。
　　一、什么是整合？
　　整合，也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個(gè)整體。強(qiáng)調(diào)電腦軟件與幼兒園課程的整合，就是要將它作為課程的一個(gè)環(huán)節(jié)或過(guò)程，將電腦軟件融入幼兒園的各種活動(dòng)，與幼兒活動(dòng)的其它要素發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行多樣化、多層次的整合，綜合地為教學(xué)服務(wù)，為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。
　　二、為什么要整合？
　　我園于2004年7月榮幸地成為IBM“小小探索者”項(xiàng)目的受助園之一，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這套軟件有以下好處：
　　（一）教育性：這套軟件從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，內(nèi)容有利于幼兒的身心健康，教育性很強(qiáng)。能培養(yǎng)幼兒的思維、觀察、語(yǔ)言、個(gè)性等多種能力。禰補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
　　（二）藝術(shù)性：本套軟件在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了幼兒注意力易分散、思維直觀形象、喜歡小動(dòng)物及色彩鮮艷的圖案等特點(diǎn)，集圖、文、聲、像為一體，具有生動(dòng)形象、刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)性。
　　（三）可操作性：軟件的內(nèi)容涵蓋面廣，包含了幼兒園五大領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，切合實(shí)際教學(xué)的需要，孩子操作時(shí)，簡(jiǎn)便、靈活、易學(xué)、效果好。
　　（四）科學(xué)性：軟件安裝、啟動(dòng)的過(guò)程很簡(jiǎn)單，操作非常的方便；菜單簡(jiǎn)明合理、逐層深入；文字表達(dá)簡(jiǎn)單明了、言簡(jiǎn)意明；軟件的內(nèi)容布局合理、視點(diǎn)明確、色彩鮮明、層次清晰；界面設(shè)計(jì)銜接流暢、美觀大方，由淺入深，涵蓋了全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容；良好的音響效果，高質(zhì)量的逼真圖片，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)交互性強(qiáng)的操作環(huán)境，能夠取得最佳的教學(xué)效果。
　　（五）多樣化的評(píng)價(jià)方式：他的評(píng)價(jià)方式也很獨(dú)特，有時(shí)是一句贊美的話、一幅漫畫(huà)、一段音樂(lè)，有時(shí)是一個(gè)寵物、一串符號(hào)、一簇禮花、一段動(dòng)畫(huà)等。它允許孩子出錯(cuò)，在試誤中探索。
　　三、電腦軟件和幼兒課程的整合：
　　只有當(dāng)電腦融入課程時(shí)，幼兒才能在理解概念、抽象思維、口語(yǔ)交際、問(wèn)題解決等方面獲得發(fā)展。過(guò)去，我們之所以排斥電腦，除了傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為電腦在用眼衛(wèi)生、迷戀游戲、影響人際交往等方面存在負(fù)面因素外，最重要的是沒(méi)有遇到過(guò)好的軟件。如何使幼兒最大限度地從電腦中受益，作為教學(xué)一線的我們認(rèn)為：有無(wú)適合的軟件是最重要的，這與家長(zhǎng)的看法也不謀而合。而IBM“小小探索者”項(xiàng)目隨機(jī)贈(zèng)送的整套軟件，由于其軟件設(shè)計(jì)上的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性及可操作性，使之與幼兒園課程的整合成為可能。在對(duì)幼兒使用軟件的追蹤觀察和課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾方面進(jìn)行軟件與幼兒園課程的整合：
　　（一）將本套軟件融入幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)中：
　　幼兒的生理與心理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。由于本套軟件設(shè)計(jì)上的教育性、藝術(shù)性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)，使之涵蓋了幼兒園各大領(lǐng)域的教育目標(biāo)。以數(shù)學(xué)活動(dòng)為例，在美樂(lè)數(shù)學(xué)屋里，利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使孩子可獲得的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有：比較認(rèn)識(shí)大、小、形狀、數(shù)字、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、整體與部分的關(guān)系以及關(guān)于形狀詞匯的擴(kuò)充、利用形狀的創(chuàng)造、問(wèn)題解決的技巧和態(tài)度、表達(dá)數(shù)學(xué)的方式等，它涵蓋了幼兒園小、中、大班數(shù)學(xué)教育的核心經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)。打開(kāi)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)軟件后操作的第一步，首先，讓孩子自由體驗(yàn)，（通過(guò)單擊對(duì)象和圖標(biāo)來(lái)查看發(fā)生的事）答案不分對(duì)錯(cuò)，由孩子自己控制，使孩子們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)控制感情和自信，通過(guò)積極而有趣的方式回應(yīng)他們天生的好奇心，從而鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)發(fā)散性思維。在數(shù)學(xué)游戲中，培養(yǎng)了孩子正確的思維方法，遇事會(huì)多角度、多側(cè)面、多途徑地思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，從而有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)幼兒正確的思維方法和創(chuàng)造思維能力。
　　（二）和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的整合：
　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是當(dāng)前我國(guó)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育推幼教改革的一種重要的活動(dòng)形式。而本套軟件的形象化、生動(dòng)化、綜合化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同的方式出現(xiàn)，適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，不同的媒體刺激不同的感覺(jué)器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可以吸引幼兒的注意力。利用這套軟件，圍繞某個(gè)領(lǐng)域的主題，在活動(dòng)區(qū)中結(jié)合使用計(jì)算機(jī)和軟件，我們開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、音樂(lè)區(qū)、超市、銀行等活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以使活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更為豐富和多彩，孩子們都能夠非常有興趣地投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中去，快樂(lè)地進(jìn)行著活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)。我們將它整合到我園的小組教學(xué)中來(lái)，利用活動(dòng)區(qū)或離園前的電腦小組活動(dòng)，讓幼兒參與操作、進(jìn)行練習(xí)、選擇或?qū)ふ遥�適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，孩子們爭(zhēng)先恐后地投入到電腦區(qū)的活動(dòng)中去，在玩中體驗(yàn)著玩電腦的樂(lè)趣。在電腦區(qū)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，對(duì)幼兒很具吸引力。孩子們3、5個(gè)一組，可以單獨(dú)操作，也可以邊討論邊操作，在玩的過(guò)程中進(jìn)行探索，潛移默化地滲透了知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作、分享的精神，在玩中很輕易地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
　　（三）圍繞某一主題開(kāi)展的教學(xué)整合活動(dòng)：
　　在電腦與課程的整合中，突出某一主題或領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、核心經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，將之與相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)融合，延伸發(fā)展活動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。例：在開(kāi)展“我們的小區(qū)——幸福村”這個(gè)主題活動(dòng)中，老師利用軟件上“特魯?shù)系臅r(shí)空小屋”里的沙盤游戲，請(qǐng)孩子們利用沙盤制作小區(qū)的沙盤模型，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們以物代物，將小區(qū)的小路、草坪、樓房、樹(shù)、垃圾站、小賣部、美發(fā)屋、藥店、菜鋪等都一一標(biāo)出。在活動(dòng)延伸中，我們請(qǐng)孩子們當(dāng)“小小建筑師”，為小區(qū)的未來(lái)做一幅規(guī)劃圖，然后將孩子們的作品打印出來(lái)，再請(qǐng)孩子們談?wù)劇白约涸O(shè)計(jì)的小區(qū)”，孩子們興奮極了，話題很快打開(kāi)，大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著、講著、笑著，個(gè)個(gè)都象是最偉大的建筑師，在規(guī)劃著我們銀川最美好的未來(lái)……
　　四、結(jié)論
　　綜上所述，電腦軟件的運(yùn)用，一個(gè)顯著的變化是整合和拓展了課程和教學(xué)資源，對(duì)以往傳統(tǒng)課程資源下的教學(xué)模式也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前倡導(dǎo)自主、合作、探究的新課改理念下，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)容量大、密度高、節(jié)奏快的特點(diǎn)，通過(guò)電腦與課程的整合，使孩子在“聲形一體、圖文并茂”中理解和掌握所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了高效和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了孩子的主體作用。目前，它還處于嘗試階段，有些問(wèn)題也需在實(shí)踐中探索、研究，但只要我們正確地運(yùn)用它來(lái)輔助教學(xué)，注重它與課程的整合，就一定能讓它更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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