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【摘要】
圣賢教育我們要感恩，要孝順，那么如何把經典內化成幼兒的行為呢？在幼兒教育中，老師要引導幼兒從小事做起，從一點一滴的小事著手塑造和培養。引導幼兒在平時關心父母的健康，幫助父母分擔憂愁，幫助父母做簡單的家務，等等。讓幼兒在親身實踐和體驗中體會到父母的辛苦，嘗到感恩報恩的快樂，培養幼兒的孝心。
【關鍵詞】
幼兒教育弟子規感恩教育“國學”是一個寬泛的名詞，它對現代人的意義，不就是要歸結為“價值觀”的塑造與補強嗎？在學習的基礎上理解《弟子規》，不僅要在思想上有所認識，而且要在言行上有所實踐及改變。本園也積極引導幼兒學習踐行了《弟子規》，幼兒們在為人處事、生活習慣等方面自然有了顯然的“進步”，并且也得到了家長和老師們的認可。下面，筆者就如何將“孝”植入幼兒教育中，略談一些基本看法。
一、適合幼兒教育中“孝”的古語的選擇
讓孩子們從小接觸古文，就如同師從圣賢。筆者發現國學經典的《弟子規》中也蘊藏著豐富的感恩內容。“親所好，力為具，親所惡，謹為去”這句的意思就是：在日常生活中，我們要處處留心、時時在意，一言一行都要以父母作為主要的考慮。要從衣食住上細心觀察，使父母的口福不缺，按四季更換衣服，臥宿使其安適，行動有人扶持；父母所愛之物，我必愛之，父母所愛之人，我當敬之，父母所愿意的事，我當奉行之，要時時順著父母的心意，使其心生歡喜。讀懂父母的心聲、父母的需要，這才是真正的孝道。相反，當我們起了一個壞的念頭，比如說起了貪心、起了跟人家爭斗的心以及不好學進取、種種不善的念頭，這都是對不起父母��！這些我們都要小心地把它去除掉，所以這個孝心要從這點點滴滴去養成。“親所好”指的是什么？“親所惡”指的又是什么？我想肯定不僅僅是一些物質方面的東西。更重要的是語言行為、思想習慣等有關立身行事、為人處事的價值標準。天下父母，無不希望子女具有文明的言行、純潔的思想、良好的品質，為子女者須時時向這方面努力。而對于子女的不良言行，不善思想，為父母者無不感到難過，為子女者須時刻警惕，勿令父母傷心。
二、對于“孝”的幼兒教育如何實現行為轉化
（一）弟子規滲透于環境的各個角落
“讓每一面墻壁都學會說話”的教育藝術在于讓孩子們自覺接受環境的影響，從中獲得教育與發展。為了真正將弟子規學習與孩子的學習生活相結合，筆者在活動室的每一處都貼上了合適的弟子規字樣，供幼兒們每時每刻觀看、閱讀和學習。比如在娃娃家墻壁上，筆者采用古色古香的扇子形狀上貼了“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”“出必告，反必面，居有常，業無變”等古語。在理發店我們貼上了“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”，在盥洗室里面寫著“晨必盥，兼漱口，便溺回，則凈手”，諸如此類還有很多，在筆者的布置下，整個活動室到處洋溢著濃郁的書香氛圍，我們會每天不定時的和孩子讀一讀，認一認，在孩子們的游戲時間、午餐時間、各個環節之間都會不由自主的和同伴一起朗讀墻壁上的弟子規，弟子規學習真正融入了孩子們的生活和學習。
（二）弟子規的學習可以與孩子的生活相結合
在弟子規教學中，努力挖掘弟子規學習內容中與生活相結合的元素，讓孩子們從中去理解弟子規內容，班級特色活動計劃中有這樣一句話，“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”，在活動開始前，筆者在網上下載了一些醉酒丑態的樣子給孩子們看，接著筆者和孩子們一起觀看了醉酒后有的人誤跌入河中溺死、酒后駕車車禍的照片等，孩子們聽得津津有味。并引導幼兒去思考：“如果你的爸爸喜歡喝酒，你要怎樣去關心他愛他呢？”“勸爸爸少喝酒”“喝酒了不能開車”等等，“孩子們真會關心爸爸爺爺，你的親戚中間有誰喜歡喝酒你也可以關心他。弟子規中有句話就是說的喝酒的事情，我們一起來學一學，可以用弟子規中的這句話去關心你的爸爸，爺爺和喝酒的親戚朋友。”過了幾天，早上一位叫君君的孩子的爸爸送孩子時對筆者說，“這幾天君君回家天天對我說‘年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑’，孩子現在知道關心我了，我很感動，我現在在孩子面前都已經不敢喝酒了，一喝酒他就說我。你們老師教的太好了”。家長的一席話讓我們感受到了教育的意義所在。
三、從典型教學案例入手，對“孝”的幼兒教育做具體研討
先從譯文著手，該句古語譯文如下：父母所喜好的東西，應該盡力去準備；父母所厭惡的事物，要小心謹慎地去除（包括自己的壞習慣）。如何感恩報恩呢？就是孝，但是孝不僅是對家庭中長者的一種尊敬和感恩的態度，還包括了關心、順從和道德警覺。筆者在教學中，結合視頻給小朋友們講述了一個臥冰求鯉的故事。在給幼兒講述故事并給幼兒觀看視頻后，對幼兒說：爸爸媽媽批評了你，你要不要恨他們，要不要覺得他們不好？要不要頂嘴？筆者聽到這里也反省了自己了。自己是否能做到，親所好，力為具，親所惡，謹為去。說實話我也沒有做到。每天都是媽媽起床給我做好早飯，有時候甚至還要來叫我起床，冬天的時候賴床還覺得媽媽怎么那么嘮叨麻煩。爸爸媽媽批評我的時候，我更多的是覺得煩，可能從小沒有學過弟子規，所以沒有領悟到一些基本的東西，覺得自己其實挺孝順的，殊不知很多時候的一些想法和一些做法就是不孝順的例外一種表現。
總之，幼兒教育中的感恩教育，就是培養幼兒的“感恩之心”和“感恩情懷”，而幼兒園階段是孩子們記憶最最好的時機，我們教師應通過展開一系列的教學活動，激發幼兒心中的感恩之情，培養幼兒在初期成長中的忠孝之道，讓幼兒成為一個知恩、感恩、報恩的人。
作者：蔣勝男 單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園
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