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《幼兒園教育綱要》中把情感和態度作為幼兒發展最重要的一個方面，積極健康的情緒情感和態度是個體持續發展的內在動力。小班孩子在社會情感方面確實存在一些問題：有的孩子長時間的依戀家長經常會哭，在園焦慮情緒較為嚴重。有的小朋友在吃點心時總是會悄悄地乘同伴沒有發現將完整的餅干先拿回來，那 "碎餅干"就留給其他人，自私心強烈。還有的孩子占有欲望強烈，喜歡的玩具總是不肯讓給別人，甚至有的孩子自己的要求沒有得到滿足，她就不理會老師的話語，活動中我行我素，集體規則仿佛與她無關。種種行為細節之處可見孩子情感也存有一定的消極因素。而繪本，是由圖畫文本和文字文本共同構成的一種書籍形式，它注重視覺傳達效果的基礎上強調主題內容的表現，容易讓小班的幼兒接受。每個繪本都蘊含著豐富的情感，幼兒通過閱讀不僅能獲得做人做事的道理、領略童話王國的神秘和精彩，也會體驗與繪本的情感交融，從中享受故事給他們帶來的情感、想象、表達等多方面的愉悅體驗。因此在小班的繪本教學中能夠有效地促進幼兒積極的社會情感發展。以下談談我的一些個人體會：
一、選擇能引起幼兒情感共鳴的繪本
根據幼兒的實際年齡特征，選擇能引起幼兒情感共鳴的，能給幼兒正確的情感引導的繪本進行閱讀。如在小班上學期幼兒剛入園，不能適應幼兒園的集體生活，自理能力差，我們選擇了日本佐佐木洋子的《小熊寶寶繪本》系列叢書，里面的內容不僅有貼近小班幼兒生活的《尿床了》、《我會穿短褲》、《睡覺》、《午飯》;有幫助幼兒養成良好習慣的《大聲回答"哎"》、《排好隊一個接一個》、《收起來》;還有情感方面的圖書《過生日》、《好朋友》等。圖書中的卡通形象是幼兒很熟悉的而且非常喜歡的小熊、小兔、小猴、小老鼠、小豬等動物，書中畫面清晰、情節簡單且富有童趣;小班幼兒在翻閱圖書的過程中一下子就明白了作者所要表達的意思。"小熊"發生的故事是他們每天的生活中都在進行的，能引起幼兒積極的情感共鳴，激發幼兒閱讀的興趣，同時也給他們正確的引導。
二、注重情感經驗積累
幼兒閱讀活動是一種伴隨著特有的情感體驗的理解活動。首先，幼兒閱讀是一種憑借思維來理解各種信息符號的心理過程。如果說感知各種信息符號只是閱讀的手段，那么理解才是幼兒閱讀的本質。做好幼兒在閱讀前期的情感積累，避免因幼兒情感經驗不足、知識儲備有限而阻礙閱讀活動的開展。首先教師應從圖畫的美術語言和繪本的文字語言中分析繪本的情感基調，創設條件讓幼兒感受繪本的人物情感。這是進行繪本教學必須做的前期準備工作。
例如小班繪本《小兔樂樂》講述了一個伙伴間友愛互助的故事。故事中小兔樂樂和小兔菲菲之間的同分享、互幫助的情節，能給予幼兒很好的榜樣作用。如今的幼兒大部分是獨生子女，以自我為中心，不懂的與人分享，獨占玩具的現象在小班頻繁出現。在這個教學活動中我們首先要讓幼兒體驗合作、相互幫助帶來的愉快的情緒體驗。我們組織了兩兩合作的體育游戲"有趣的繩子游戲"幼兒兩兩一組自由組合，每組一跟跳繩。將跳繩兩頭系起來，套在一名幼兒的胸前，從腋下繞至身后，另一名幼兒雙手分別抓住繩子的兩頭。這樣，抓著繩子的幼兒即是趕車人，另一幼兒當小車，趕起來小車來，兩名幼兒自由跑動，體驗合作的樂趣。另外，還鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具帶到幼兒園與別的小朋友一起玩，感受分享的樂趣。通過前期的情感體驗，幼兒容易感受到故事中人物的情感。當我們在組織教學的時候就水到渠成了。在《小兔樂樂》的教學中，當老師提出：小兔樂樂拔了一顆大蘿卜，這時候遇到了小兔菲菲，他會這么做呢?小朋友們就馬上想到請小兔菲菲一起吃蘿卜。所以說，前期的情感體驗、知識儲備有利于幼兒理解作品。
三、創設游戲情景，體驗作品情感
繪本作品的情感基調很清晰，這正是選擇繪本進行教學的原因之一。小班幼兒的思維又是以自我為中心的特點，他們很難出別人的角度(觀點)去看待問題。如果單靠書畫面的閱讀，他們只是知道這個繪本講了一件什么事情，很難理解主人公的情感體驗。于是我們想到利用游戲的情景，讓幼兒參與繪本中，主動的感受作品的情緒體驗，而且游戲又是幼兒園教學中最具魅力的活動，能夠激發小班幼兒的閱讀興趣。在繪本《星星警察》教學中，我們設置了夜晚森林的場景，讓小朋友當森林中的小動物，都睡著了，這時一只小老鼠賊頭賊腦的出來了，小朋友們一看就知道這只老鼠要出來偷東西了，當"小老鼠"偷了"小公雞"的"米"時，小朋友們很著急，特別是"小老鼠"還得意的唱歌，"小動物們"都氣壞了，紛紛說到：要趕走小老鼠，要叫警察叔叔來抓老鼠……。在隨后的閱讀活動中幼兒的情緒很高漲，對作品所表達的愛憎情感體驗特別深刻，很好地促進幼兒積極的社會情感發展。
四、情感遷移，回歸生活
早期閱讀與幼兒的學習、游戲、生活有機融合，讓每個幼兒在豐富的"閱讀"中，"能說會道、能想會做"、習慣養成、人格健全、生命質量得以提升。讓幼兒在富有童趣，豐富多彩的游戲活動中將故事里的情感遷移到自身，引起幼兒情感上的共鳴，是我們繪本閱讀情感教育的根本目的。在繪本《最好吃的蛋糕》講述了一個關于表達愛的教育，故事中鼠媽媽過生日，小老鼠三兄弟的錢只夠買一個大餅，他們把舍不得吃的奶糖、紅腸和花制作了個蛋糕，媽媽說這是最好吃的蛋糕。在這個教學活動之后，我們注重情感經驗的遷移，我們請孩子們回家了解媽媽的生日是什么時候，組織親子活動"送給媽媽的手提包"。將作品中的情感經驗遷移到生活中，引導幼兒學會表達對家人的愛。
讓小班幼兒在繪本情境中體驗積極的社會情感，在生生互動、師幼互動中梳理這些情感，以建立積極良好的情感態度。這樣不僅可以促進小班幼兒情感的健康發展，還可以促進小班幼兒語言表達能力，引導幼兒大膽表達自己的情緒情感體驗，使幼兒的個性得到發展。這將是孩子們終身受益的。
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