摘 要： 幼兒園是教育的最初起點，同時是兒童語言能力培養的啟蒙階段，對于幼兒未來發展有深遠影響。隨著我國教育事業的快速發展，對于幼兒教育提出了更高要求，在這個階段，幼兒容易受到外部客觀因素的影響，所以需要在幼兒園營造良好的語言學習環境，激發幼兒學習興趣。幼兒園童話劇表演是當前幼兒教育中主要的語言能力培養方法，其本質就是為幼兒營造良好的語言學習環境，以此調動幼兒學習的積極性，潛移默化中鍛煉幼兒的語言學習能力。本文主要就幼兒園童話劇表演的指導方法進行分析和研究，結合實際情況，客觀闡述其重點要素。
　　關鍵詞： 幼兒園 童話劇表演 指導方法
　　幼兒園是幼兒語言能力培養的主要場所，對于幼兒未來語言表達能力有直接影響，通過幼兒之間的溝通和交流，有助于更加充分激發幼兒學習興趣，養成良好的語言學習習慣。幼兒園童話劇表演指導方法，是當前幼兒園主要的教學手段，通過童話劇表演激發幼兒學習興趣，能夠全身心參與其中，實現語言學習的多元化，為后續語言能力培養奠定良好基礎。由此看來，加強對幼兒園童話劇表演的指導方法研究十分有必要。
　　一、創設童話劇環境
　　幼兒園是學習興趣培養的基礎階段，對于幼兒未來發展有深遠影響，由于幼兒年齡較小，容易受外界客觀因素影響，營造良好的語言學習氛圍，十分有必要[1]。就營造學習氛圍而言，創造童話劇的環境能夠充分激發幼兒好奇心，激發幼兒內心展現自我、表演的欲望，潛移默化中養成良好的語言學習習慣。幼兒園的幼兒視覺神經較為敏感，通過童話劇表演形式能夠在視覺方面激發幼兒參與興趣，為幼兒構建一個童話般美好的世界，幼兒能夠同自己喜歡的動漫角色親密接觸，自由表演，使想象力飛躍。由此，可以通過提供童話書籍，以圖文并茂的形式激發幼兒學習興趣，提升閱讀能力。教師可以為其提供畫紙和畫筆，學生將自己想象出來的畫面描繪出來，并將其作為班級壁紙，達到一種良好的視覺效果。此外，幼兒園在創設童話劇環境中，結合教學實際需求，加大對教學設施的投入，更好地為幼兒營造童話劇氛圍。
　　二、搭建童話劇舞臺
　　創造童話劇環境后，能夠充分調動幼兒學習積極性，搭建童話劇舞臺，就是讓幼兒更加切身地進行語言表達，在舞臺上更加充分地展現自我，實現自我價值。幼兒園可以定期開展舞臺劇目表演，選擇幼兒熟知并且喜愛的故事情節，幼兒可以通過自由發揮表達對故事的理解，激發創造力和想象力，從而全身心地投入其中[2]。在童話劇表演中，一定程度上能夠加強幼兒語言表達能力和思維拓展能力，以及幼兒之間溝通和交流，營造更加和諧的語言學習氛圍。
　　童話劇表演，首先需要搭建相應的舞臺，準備道具，通過更加絢麗多彩的舞臺道具營造舞臺環境，在充分吸引幼兒興趣的同時，潛移默化中激發幼兒對自我價值的肯定，提升幼兒的實踐操作能力。在舞臺上，幼兒即是舞臺的中心，由幼兒自己塑造的各種形形色色動漫形象，能夠大大滿足幼兒的表現欲望，提升表現水平和語言表達能力。可以說，舞臺是一種另類的幼兒教學課堂，能夠讓語言學習變得更為生動形象，激發學習興趣，對于后續教學活動的開展有更為深遠的影響。
　　三、舉辦童話劇文藝演出
　　幼兒園童話劇表演中，教師首先應明晰自身的引導作用，由于幼兒年齡較小，因此一些事務的組織和安排，均需要教師親自操作。教師最主要的目標，就是為幼兒們提供更加充分的童話劇表演，設計表演形式，并教會幼兒如何表演人物形象，在表演的同時展現自我價值，提升語言表達能力。
　　童話劇表演所選取的故事內容，可以由孩子們自己進行挑選，講述自己喜歡的故事，由教師在其中篩選教學意義更為突出的故事內容，加以改編，作為幼兒表演的素材[3]。借助多媒體等現代信息技術，在課堂上為幼兒播放，提高幼兒對舞臺表演的理解力和興趣。最后，將幼兒分組，由教師進行指導和訓練，排練相應表演節目，以比賽形式激發幼兒參與積極性，使其全身心投入其中。這種童話劇表演形式，不僅能夠激發幼兒學習興趣，而且能夠促使幼兒綜合素質全面發展，潛移默化中養成良好的學習習慣。
　　總的說來，幼兒園作為教育的基礎階段，對于幼兒未來成長有較為深遠的影響，營造良好的學習環境，能使幼兒身心健康成長。在幼兒園開展童話劇表演，這種指導方法更具教育意義，在實際教學活動的開展中，不僅能夠激發學生對語言學習興趣，更有助于推動幼兒綜合素質全面發展，實現自我價值，這對于幼兒階段的心智啟迪有重要作用。從幼兒園童話劇表演的指導方法研究中能夠看出，教學活動首先應以激發學習興趣為主，以此為前提，才能保障后續教學活動的有序開展。
　　參考文獻：
　　[1]李嫻靜.排排劇學英語――淺談小學高年級英語童話劇表演教學的體會[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012（02）：144-145.
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　　[3]許美蘭.關于幼兒園教育情境設置與幼兒潛能開發的探索[J].中國民族教育，2013（03）：17-20.

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