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兒歌應用于幼兒園教育的調查研究

其他論文日期：2019-03-27 作者：寒雪冰封

【www.iyw0659.cn - 幼兒園其他論文】

【摘要】兒歌具有音樂性、趣味性、知識性與游戲性的特點，將其應用于幼兒園教育中，能促進幼兒身心全面和諧發展。本研究以貴州省某省級示范幼兒園為研究對象，對兒歌在幼兒園教育中的應用情況進行了調查，并提出幾點建議。
　　【關鍵詞】兒歌；幼兒園教育；應用
　　【基金項目】本文系貴州省教育廳高校人文社會科學研究青年項目（大學生項目）“水族民間游戲在幼兒園教育中的應用研究”（項目編號：13DXS019）的階段性成果。
　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）04-0074-02
　　一、引言
　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出了幼兒園教育的特點：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。可見，幼兒園教育應充分利用豐富的教育資源，促進幼兒健康和諧發展。喜歡文學作品是幼兒的天性，他們對文學作品充滿濃厚的興趣。而兒歌作為一種最早出現的文學作品，在古代被稱為“童謠”、“孺子歌”、“小兒語”、“兒童謠”等，主要是成年人專門為兒童創作，供兒童聽賞念唱，富有節奏和韻律的簡短的“歌謠體”詩歌。兒歌不僅能應用到幼兒園語言教育中，還能滲透到幼兒的一日生活各個環節以及其他各領域教育活動中，同時還能豐富幼兒園環境。兒歌符合幼兒的身心發展特點，在幼兒園教育中起著至關重要的作用，能夠促進幼兒的身心全面發展。對于充滿童真的幼兒來說，兒歌的教育功能在于它符合幼兒的生理、心理特點和語言發展規律，以豐富的內容、和諧的節奏、優美的旋律，使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識的同時，還能得到語言的訓練和美的熏陶。然而隨著社會的快速發展，很多傳統兒歌已為現代人所遺忘甚至消失，兒歌的教育功能、美學價值沒有得到應有的關注與發揮。因此，將兒歌應用于幼兒園教育具有重要的現實意義，不僅能傳承中華民族優秀的文化，還能為幼兒園教育提供不可多得的資源。
　　二、研究方法
　　1. 研究對象
　　選取貴州省某省級示范幼兒園小（二）班、中（五）班和大（三）班作為研究對象。
　　2. 研究方法
　　本研究主要采用了文獻法和觀察法，具體如下：
　　（1）文獻法。查閱有關兒歌、幼兒園教育等文獻資料，有助于理清相關的研究脈絡，了解相關的研究現狀，為本研究提供理論基礎。
　　（2）觀察法。觀察法是有計劃地用自己的感官或借助科學的觀察儀器與裝置，對所要研究的對象進行系統的觀察和考察所取得研究資料的方法。本研究采用自然觀察的方法，觀察期為15天，每天從上午8：00到下午幼兒離園時。觀察內容主要是幼兒教師運用兒歌進行的教育教學活動、環境創設用到的兒歌、在兒童書和教師指導用書上看到的兒歌。觀察記錄方法主要以現場筆錄為主，輔以照相、錄像等技術手段。共收集到24首兒歌，其中小（二）班有3首，中（五）班有16首，大（三）班有5首。
　　三、結果與分析
　　1. 兒歌應用于教育教學活動的情況
　　“保護牙齒”是小（二）班5月份組織的家長助教活動。活動先由本班家長唐醫生給幼兒和其他家長介紹牙齒的結構、如何正確刷牙和如何保護自己的牙齒，接著班主班劉老師以幼兒能接受的口吻、能聽到的聲音重復唐醫生所教的內容，總結出如何刷牙和漱口的兒歌，劉老師邊示范邊教幼兒《刷牙歌》和《漱口歌》。兒歌在健康領域的滲透，不僅讓幼兒了解基本的健康常識（早晚刷牙；飯后漱口；多吃蔬菜、水果；少吃糖、少喝咖啡和茶等），還能在輕松愉快的氛圍中促進幼兒語言的發展。
　　在大（三）班觀察到一次語言閱讀活動“兜風”，主班老師向老師讓幼兒仔細觀察圖，并讓他們說一說可以用哪些詞來形容小猴的心情，還有小猴說“快、快、快”時，猴爸爸會說些什么，對這些問題的回答可以提高幼兒的語言表達能力，也讓幼兒認識一些常見的交通標志，知道遵守日常生活中基本的社會行為規則。最后延伸出一首兒歌《遵守交規好寶寶》，向老師帶領幼兒大聲地朗讀了這首兒歌，讓幼兒了解交通規則，還布置任務讓幼兒回家把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，在不知不覺中鍛煉了幼兒的口語能力。
　　在大（三）班還觀察到一次社會活動“乘小汽車”，配班老師陳老師通過與幼兒的談話，讓幼兒結合自己的生活經驗，說說乘小汽車時應注意哪些禮儀，最后陳老師根據幼兒的回答總結了一首三字兒歌。陳老師先示范讀，接著引導幼兒朗讀，通過個人、分組（男孩和女孩、小組）等形式的背誦，幾乎所有幼兒都能背誦這首兒歌。最后陳老師讓幼兒一起背誦之前學過的《乘火車》、今天學的《乘小汽車》的兒歌，結束這次活動。通過對這次教學活動的分析，結合維果茨基的“最近發展區”理論，我發現活動內容對大班幼兒來說過于簡單，沒有一定的挑戰性，還有這首簡短的兒歌在中班進行禮儀教育比較合適，可以讓幼兒盡早知道乘小汽車時的尊位原則，以及開、關車門的禮儀，從而培養幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀行為。
　　在《幼兒園適應性課程共同性活動教師指導用書》里，我看到大班第一個主題活動“生命的故事”教學資源板塊有一首顛倒歌。顛倒歌是一種使用夸張、顛倒的手法描述大自然和社會生活中某些事物和現象的情狀，達到以表面的荒誕揭示事物本相和實質的目的的傳統兒歌形式。顛倒歌能夠訓練幼兒的說話能力，它在對語言的重組和詞語的有意顛倒中能為幼兒學習語言提供不一樣的范例，還能激發幼兒的好奇心，啟發幼兒積極思考。雖然沒有看到具體的教育教學活動，但從中可以知道兒歌在其中的應用和價值。
　　2. 兒歌在環境創設中的應用情況
　　（1）利用兒歌布置墻壁情況。幼兒園的墻飾，不僅能起到美化環境、渲染氣氛的作用，還是促進幼兒發展的良好場所。在小（二）班的墻壁上，我看到了一首兒歌“春雨”，主要是根據主題活動“花兒朵朵”布置的。這首兒歌可以讓幼兒知道春天里常見植物的變化，認識和感受春天，參與春天的種植，還能練習說話。在見習期間，因為在上“家鄉真美”這個主題活動，我沒有看到劉老師利用墻壁上的兒歌引導幼兒學習的活動過程。　　在中（五）班的主題墻上，看到一首侗族問答歌。問答歌是以設問作答的方式，引導孩子認識事物或一定道理的傳統兒歌形式。這首兒歌采用一問一答的形式，道出了不同事物的特征。幼兒通過唱誦，從而得到知識的啟迪、語言的發展和交往能力的提高。墻壁上貼著一張引人注目、色彩鮮艷的圖片，上面有一首《介紹他人》的三字兒歌，幼兒在室內活動時，通過朗讀、背誦，可以獲得相應的禮儀知識和語言發展。墻壁上還粘貼了一張A4紙大小的“升旗禮儀操”，里面有9首兒歌，因字小、粘貼的位置較高，不容易引起幼兒的注意，并沒有達到對幼兒進行語言、社會性訓練的目的。
　　（2）圖書區使用兒歌情況。幼兒園教育教學活動的時間和內容是有限的，不是所有的幼兒都有機會在活動中充分表達自己的想法，因此，在年齡班開設圖書區是很有必要的。圖書、圖片等形式是促進幼兒發展的重要條件。在中（五）班的圖書區，我看到一本《看圖說話》讀物，里面有4首兒歌。見習期間，我發現中（五）班的幼兒很少去圖書區看書，我看的這本書沒有一個幼兒看過，更不談里面的兒歌；大（三）班的幼兒經常去圖書區看書，還有在午睡后，老師幫女孩梳頭發時，其他幼兒就在自己的座位上看圖書，這可以激發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養幼兒的前閱讀技能。但是我發現圖書區里的圖書多是繪本、教師用書，幾乎沒有看到關于兒歌的圖書。可見，圖書區使用兒歌的情況不容樂觀。
　　四、建議
　　1. 充分利用一日生活各個環節
　　一日生活皆教育，兒歌在幼兒園教育中有著不可忽視的作用，不僅能增強活動的趣味性，還能促進幼兒的發展。因此，教師應將兒歌運用于幼兒的日常生活中。比如在餐前準備和幼兒離園前，可以請幼兒到前面背誦兒歌，每天安排幾名幼兒提前做準備，其他的幼兒在座位上認真地傾聽、互動。這樣既能提高幼兒的語言表達能力，又能穩定幼兒的進餐和離園情緒。在戶外開展游戲活動時，借助游戲歌（兒歌的一種），讓幼兒理解游戲的內容與規則，游戲中幼兒邊念兒歌邊互動，幼兒在愉快的情緒下能增強體質，得到語言的訓練，還能培養幼兒的合作意識。
　　2. 滲透各科教學，促進幼兒全面發展
　　幼兒的思維發展處于前運算階段，主要依靠表象進行。因此，運用兒歌對幼兒進行語言教育時，必須依靠具體形象的符號，將美術、音樂甚至動作符號等有機地融入到語言教學活動中，這種有意識的滲透，有助于幼兒對兒歌內容的理解，還能激發幼兒學習的興趣，有利于促進幼兒的全面發展。
　　3. 合理選用兒歌進行教育教學活動
　　在幼兒園教育中，兒歌的合理選用至關重要。教師應根據幼兒的認知特點和生活經驗選擇兒歌。本次調查中，陳老師選擇的兒歌對大班幼兒來說沒有一定的挑戰，幼兒在語言方面所取得的進步不會很大，只是依葫蘆畫瓢而已。因此，幼兒教師在選用兒歌時，既要符合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性，這樣才能讓幼兒的各方面能力都得到發展。
　　4. 豐富幼兒園教育的環境
　　《綱要》中明確提出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。因此，幼兒園應為幼兒提供豐富多彩的教育環境，不僅能吸引幼兒的注意，還能讓幼兒獲得有益于身心發展的經驗。本次調查中，于老師將一張A4紙大小的“升旗禮儀操”粘貼得很高，字也很小，使得幼兒沒有與墻壁進行充分互動。為了有效利用墻壁，教師必須將墻壁布置與幼兒的視線平行，還有字應大，色彩應鮮艷，使之成為真正的應答環境。在圖書區教師應投放種類多樣、幼兒喜歡的圖書，不僅有繪本、童話故事，還應有各種各樣的兒歌書，因為兒歌能夠增長幼兒的知識，發展幼兒的語言。
　　兒歌內容豐富生動，語言淺顯，易懂易記，音韻和諧，節奏明快，讀起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛。兒歌是幼兒園語言教育的重要內容之一，作為幼兒園教育不可缺少的手段，它對幼兒的身心健康發展起著重要的作用。因此，教師應巧用各種樣式的兒歌，并將其應用于幼兒園教育中，能夠提高幼兒的語言能力，促進幼兒的認知發展，還能提升幼兒的審美能力，培養健康、積極的人格。通過調查，我發現兒歌在幼兒園教育中有一定程度的應用，但還沒有得到全方位的應用。因此，這還有待我們進一步研究與合理應用。
　　（編輯：胡璐）

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