一、數字化幼兒園研究背景　　2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的基礎階段。” 幼兒教育要為社會發展奠定基礎，幼兒園要為幼兒創設能夠促進身心和諧發展的環境。教師在幼兒教育活動的作用舉足輕重，《綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者……”這就對教師的教育行為提出了更高的要求。因此，轉變教師的教育理念，提高教師的專業化水平，成為幼兒園管理中的首要任務。《綱要》中還指出：“家長應成為重要的合作伙伴，幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作計劃中。”因此，幼兒園教育中加強與家長的聯系，整合家長的教育作用，成為新時期幼兒教育的重要內容之一。
　　21世紀幼兒教育不斷發展，傳統的幼兒園管理方法和手段已經很難適應新的管理工作要求，運用現代教育技術，實現幼兒園管理數字化、科學化，提升管理工作的效率，成為幼兒園管理的重要課題。隨著信息化技術的發展與普及，計算機和網絡技術的應用給幼兒園管理工作的變革提供了有力的技術支撐，使幼兒園科學管理的美好設想得以實現，引發了革命性的變化。
　　我園在55年的發展歷程中，以“愛業奉獻、勤奮進取、嚴謹求實、誠懇服務”的園訓作為立業之本，以“成就幼兒、滿意家長、服務社會、辦好優質精品園”作為奮斗目標，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”作為工作準則，成為京城幼教行列中的佼佼者，躋身于北京市著名幼兒園之中。經過多年的努力和實踐，我園先后被評為“北京市一級一類幼兒園”“北京市示范幼兒園”“北京市衛生保健示范幼兒園”“北京市早教基地”，獲得“平安校園”“文明單位”等稱號，并于2001年成為首批北京市辦園體制改革試點園。
　　但是，隨著辦園規模的擴大，園址的擴充，特別是2006年、2011年，我園分別與平安里幼兒園、西四北七條分址合并成為“一園三址”，增加了管理難度。再者，在幼兒園教育新要求下，傳統的幼兒園教育管理設施和方法逐漸顯得單調落后，單一的家長開放日無法滿足職業多樣化的家長的需求，不能滿足便捷、暢通的家園聯系的需求。因此，運用先進的信息技術構建數字化幼兒園，成為幼兒園可持續發展的新契機，構建數字化幼兒園成為我園“十一五”期間的重點研究內容。
　　二、數字化幼兒園建設成效
　　數字化幼兒園的建設，信息技術的應用，提高了幼兒園管理的水平和效率，給學前教育的發展帶來了巨大變化。數字化幼兒園取得的成果主要有：
　　1. 建立幼兒園辦公管理平臺，實現幼兒園管理科學化、數字化
　　教育信息化首先是管理手段的數字化。我們運用信息技術手段，結合幼兒園教育教學管理的實際需要，建立了幼兒園數字化辦公管理平臺，各部門的管理制度及管理內容均在平臺上予以展示與實施。利用這個數字化管理平臺，幼兒園實現了規章制度透明化、會議記錄及時化、幼兒成長檔案電子化、營養食譜公開化、學習交流共享化。幼兒園數字化辦公管理平臺實現了園長在辦公平臺上對各部門的統合管理和部門之間快速溝通、協作的新局面，提高了工作效率。各部門工作內容每日統一匯總到平臺上，管理者可以及時在平臺上布置工作任務、了解工作進度及解決問題，各部門之間也可以交流需要溝通與協作的內容。全園各部門通過這個管理平臺逐步實現科學化管理，提高了工作效率，加強了各部門之間的溝通與聯系，為管理的整合性打下基礎。
　　2.運用多媒體輔助教學，促進幼兒園智力潛能開發
　　隨著幼兒園多媒體設施的逐步完善，越來越多的教師開始嘗試利用各種信息技術手段進行豐富多彩的教育活動。多媒體技術既增加了幼兒的感性體驗，又激發了幼兒參與活動的積極性、主動性。為了幫助教師盡快掌握各種現代教育媒體的使用方法，了解和掌握現代教學媒體使用場合和應用契機，我園不僅多次聘請計算機專業人員為教師講解計算機基礎知識和操作技能，而且還培養了自己的教育技術專業教師。在數字化幼兒園的建設中，我園的教育技術教師主動承擔起培養、提升教師技術應用能力的工作，他們多次組織教師學習數碼照相機和攝像機的操作、照片的編輯、影片的剪輯，以及制作幼兒電子檔案所需要的相關知識等，鼓勵教師利用多媒體設施開展幼兒教學活動，豐富了教學信息，增加幼兒的感知體驗，提高了他們參與活動的興趣。
　　多媒體技術的運用，讓一些抽象、生澀的知識變得生動、形象，極大地開闊了幼兒的視野。例如：要讓幼兒了解植物的生長變化，教師利用多媒體技術展示植物生長不同時期的圖片，播放介紹植物生長知識的視頻資料，直觀、生動的畫面讓孩子切實感受到了植物的生長變化，大大提高了幼兒的興趣與參與性。
　　交互式電子白板在幼兒園教學中的應用也是構建數字化幼兒園的舉措之一。交互式電子白板集傳統黑板、計算機、投影儀等設備的多種功能于一身，能夠更好地增強教學的視覺效果，提升教師對幼兒的關注度，便于幼兒參與教學，提高教學活動的有效性。在應用電子白板過程中，教師通過一次又一次地鼓勵幼兒回答問題，拓展幼兒思考問題的角度和方式，可以極大提高教學的交互性。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術，充分利用課程資源、網絡資源及自制課件等，激發幼兒主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，使教學活動具有新的生命力，從而真正賦予了教學活動生成性和靈活性，促進幼兒的認知等方面發展。電子交互式白板是目前教師在教學實踐中開展豐富多彩的活動、實現與幼兒互動的有效多媒體設備，幼兒借此獲得了多種感官體驗，解決了以往教師講、幼兒聽的枯燥授課方式，教師通過此種多媒體設備增加了與幼兒的互動，提高了幼兒在活動中的興趣。我園教師在使用交互式電子白板的過程中提高了課件制作的水平，并在北京市乃至全國的信息技術作品評比中都取得了好成績。
　　3. 運用幼兒園辦公管理平臺，實現家園共育交流數字化
　　隨著信息技術的高速發展和信息時代的到來，計算機和網絡的普及使信息高效率傳遞成為可能，也為家園共育交流提供了新的方式和途經。為了讓家長及時、方便地了解孩子在幼兒園的活動情況，也為了改善傳統家園互動模式，提高為家長服務的意識，我們從以下幾方面豐富了家園共育的途徑。 　　（1）開辦幼兒教育板塊，轉變家長教育觀念
　　幼兒園網站是面向社會宣傳、展示幼兒園形象的重要窗口，也是宣傳幼兒園教育理念，展示幼兒園豐富多彩的活動，以及與家長交流互動的有效途徑。家長可以通過網站的不同版塊，了解幼兒園的教育理念、辦園方針、幼兒園活動等，更重要的是通過網站的論壇，教師可及時與家長溝通，獲得了家長的認可與滿意。
　　（2）網絡視頻點播，讓家長“看”到孩子
　　為了加強家園溝通，我們在幼兒園網站上開辟了關于幼兒生活的視頻點播欄目，讓家長在家、在辦公室、在任何有網絡的地方都可以看到自己孩子在幼兒園的活動情況，了解孩子在幼兒園的學習和生活。同時，我們還結合不同年齡班幼兒的特點及班上開展的活動，不斷調整視頻播放的時間。例如：托小班剛入園，家長對孩子在生活方面關注會很多，就重點播放幼兒進餐與午睡情況；中大班的幼兒已經過了分離焦慮期，家長更希望看到孩子在幼兒園的學習游戲活動，那么通過網絡展示給家長的就是教師組織的幼兒活動，以滿足不同家長的不同需求。這樣家長無論身處何方都會對幼兒放心，安心投入到自己的工作中去。
　　網絡視頻點播實現了幼兒園教學活動的公開化和透明化，讓家長放心、安心，開拓了家園共育的新途徑。同時，網絡視頻點播可以將幼兒園的即時教學活動在網絡上共享，供多方研究，以促進教師教育水平與素質的提高，實現教學科研的及時性與高效性，是現今教育多元化下的新型手段。
　　（3）數字化成長檔案，全方位記錄幼兒成長軌跡
　　為了將幼兒在園游戲、學習、生活的情況記錄下來，我們嘗試用電子檔案的方式來記錄幼兒成長的軌跡。電子檔案袋中包含：教師為幼兒記錄的觀察筆記；幼兒參與活動的照片、錄像；每學期兩次評語；幼兒在園的各項身體發展指標的記錄等，全方位記錄孩子在幼兒園的成長情況，為孩子的成長留下珍貴的記錄。
　　幼兒電子檔案的開發與運用使幼兒園對幼兒的教育實現了個性化、個體化，有助于幼兒的個性化發展。電子檔案袋將幼兒在幼兒園的生長發育、社會交往、伙食營養、自主發展等過程，利用電子照片、影像、文字等多種方式記錄下來，是幼兒童年珍貴的紀念，也為家園共育架設了溝通的橋梁，受到家長與社會的高度認可和好評。電子檔案袋解決了以往紙質檔案易丟失、破損和不易大量復制的問題，提高了文件保存的便捷性，滿足了家長收集孩子成長“足跡”的需要。教師在參與檔案記錄的過程中，更加關注幼兒，以便針對幼兒的行為表現給予其個性化的指導，也提高了自身的教育素質。
　　（4）校訊通短信平臺，家園聯系新途徑
　　校訊通短信平臺是家園溝通的另外一種高效、快捷的途徑，教師利用短信平臺每日及時、方便、有針對性地與家長溝通幼兒在園情況，告之幼兒園的各項通知、政策，使得家園共育更加便捷。
　　三、結束語
　　我園利用現代信息技術發展幼兒教育，通過構建幼兒園管理數字化、教育活動多媒體化、家園溝通網絡化等方式構建具有時代特色的數字化幼兒園，以此提高教育質量、促進幼兒發展，滿足社會、家長等多方面的需要，提高辦園質量，向建設精品幼兒園的目標邁出了堅實有力的步伐。

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