近代教育史上最有影響力的教育家蒙臺梭利十分重視環境對兒童發展的作用，她強調外部環境是兒童發展的必要條件。所以，要培養符合時代精神的創造性人才，營造良好的環境氛圍是關鍵因素之一。幼兒也只有在符合其身心發展需要的環境里才能發揮出最大的學習積極性，可以說，環境的創設直接關系到幼兒的認知和情感方面的發展。下面就以下方面談談自己的見解：
　　一、適合幼兒發展的物質環境
　　在幼兒園的環境建設中，我認為物質環境應擺在首位，要使幼兒得到良好的教育，必須關注幼兒學習、游戲的環境，如潔凈的教室、優美的校園，能激發幼兒學習興趣的各種教玩具等。在諸多環境因素中各具特色的“小環境”的創新不容忽視，如：活動室的布置，在墻壁一角設“寶寶秀擂臺”，它既能用紀律約束幼兒的言行，又能增強幼兒的競爭意識。再如：創設“情緒角”，在這里可讓幼兒了解表達自己情緒的同時學習覺察他人情緒并表達自己的關心理解和安慰，又可為老師的教育提供第一手材料，當老師從情緒角度了解幼兒處于難過、厭惡、懺悔等某一情緒狀態時，可根據具體情況化解他們的煩惱，并給予幼兒自我調整的力量與方法，這些對幼兒的交往和學習很有幫助。
　　二、幼兒園寬松愉悅的育人環境
　　優化育人環境，首先要提高教師素質。黑格爾曾說過這樣一句話：“教師是孩子們心靈中最完美的偶像。”在促進兒童發展的環境中教師是一個重要因素，是兒童心理發展和潛力激發的促進者、引導者，所以我認為教師的率先垂范是很好的教育途徑。這就要求教師要努力提高自身素質，時時刻刻以美的形象出現在幼兒面前，對幼兒進行言傳身教。例如：教師能積極地同情關愛他人、尊重他人、幫助他人、給予他人積極的關注，這無疑給幼兒樹立了積極關注他人的榜樣，幼兒不僅能從教師身上體驗到被同情、被關愛、被尊重的自信與感動，進而審視自己的言行，并注意他人的需要，還能從成人滿足他人的積極關注需要的言行中學會同情、關愛、尊重、幫助他人。
　　在園內建立融洽、和諧、健康的人際關系是優化育人環境的核心問題，它能為幼兒的身心發展奠定良好的基礎。在幼兒園各種人際關系中，師生關系最為重要，因為任何活動過程都體現在教師與幼兒的交往中，所以教師與幼兒必須建立一種寬松、真誠、平等的師生關系。在活動中對幼兒多支持、多肯定、多關注、多信任、多接納、多給他們自由、多讓他們自主，這都是形成融洽、和諧、健康人際關系的必要條件，生活在溫暖、支持氣氛中的幼兒容易形成積極的個性特征、良好的交往技能和學習成績。著名教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中指出：“我們認為教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上一切最美好的東西，發展他們，不去用學校的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作――進行創造。”積極健康的師生關系是幼兒獲得心靈安全和心理自由的基本保障，在這種環境中的幼兒其潛能才能得到充分的發揮。
　　幼兒教育是一門科學，有其自身的規律，作為幼兒教師要善于發現規律、掌握規律、運用規律，營造適合幼兒發展的物質環境和精神環境，這是影響創造型人才成長和發展的關鍵因素。在此領域還有諸多規律可循，有待我們幼教工作者去發掘、去探討，我們的工作任重而道遠。

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