[摘要]心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒感恩的行為習(xí)慣，將使幼兒終身受益。本文通過發(fā)生在幼兒園的一個(gè)真實(shí)案例，分析當(dāng)前孩子感恩教育缺失的原因，進(jìn)而提出讓其學(xué)會感恩的切實(shí)可行的具體措施。
　　[關(guān)鍵詞]幼兒 感恩教育 方法與策略
　　中圖分類號：G4 文?I標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.0169
　　不久以前，發(fā)生在我眼前的情景一直讓我難以釋懷，如鯁在喉。放學(xué)了，小朋友們陸續(xù)被家長接走，但是林林還沒有人接。他一直是奶奶接送，早上入園時(shí)經(jīng)常聽見林林讓奶奶第一個(gè)來接他，所以奶奶每天都是頂著烈日，早早的在幼兒園門口，等著開門接孩子，偶爾奶奶來晚了，排在第二三個(gè)，林林便會滿臉不高興。今天有些意外，小朋友們都走完了，時(shí)間已經(jīng)過去了半個(gè)小時(shí)。這時(shí)候，教室門口傳來急匆匆的腳步聲和大口的喘氣聲，林林的奶奶來了，滿頭大汗。“寶貝孫嘞，奶奶把時(shí)間看錯(cuò)了，聽到樓底下楠楠在說話，才知道已經(jīng)到接孩子的時(shí)間了，寶貝莫生氣喲……”奶奶一邊說，一邊伸手去抱孫子。一幅讓人震驚的畫面出現(xiàn)了！林林沖過來對著奶奶又踢又打，奶奶毫無防備，重重的摔在地上。盡管如此，奶奶嘴里還在絮絮叨叨的向?qū)O子道歉，并試圖去抱他，但孫子依然不依不饒的發(fā)著脾氣！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。這孩子從小都是奶奶帶的，關(guān)系應(yīng)該非常親密才對！
　　這個(gè)孩子平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)很難和眼前這個(gè)蠻橫無理的孩子聯(lián)系在一起。為什么孩子的表現(xiàn)會有這么大的差距、有這么出人意料的行為？歸根到底是教育缺失了一項(xiàng)很重要的東西――感恩。
　　一、幼兒缺乏感恩之心的診斷與分析
　　“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。可為什么現(xiàn)在的很多孩子做不到這一點(diǎn)呢？在孩子的成長過程中，很多家庭缺乏對感恩教育的正確理解。獨(dú)生子女時(shí)代“421”家庭模式全家一切以孩子為中心，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。孩子成了家庭中的“小皇帝”，家長無條件的給予，造成孩子只顧一味地索取，當(dāng)然不會想什么回報(bào)，何來感恩之心呢？生活壓下很多家長在不經(jīng)意間宣泄了對他人太多的不滿和埋怨，孩子看在眼里，記在心上，學(xué)會了怨恨，更別說是感恩了。“感恩”成為一個(gè)盲區(qū)，常常表現(xiàn)出自私，敏感，任性、目空一切，到了青春期，甚至動輒出現(xiàn)自殺、離家出走、與父母對抗，看似是“孩子不聽話”，而本質(zhì)則是孩子不懂關(guān)愛家人、回報(bào)社會。童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”教會孩子感恩已是勢在必行！
　　二、幼兒園開展感恩教育的方法與策略
　　感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育、以德報(bào)德的道德教育、以人性喚起人性的生命教育。
　　（一）家園共育，形成感恩教育的良好人文氛圍
　　1.家園配合，和諧共育。中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，古訓(xùn)有“羊跪乳，鴉反哺”“百善孝為先”，對父母的感激之情最原始、最本能的情感，是為人之本。老師有意識向家長宣傳，感恩小故事、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，感恩教育小竅門以及孩子感恩教育缺失所引發(fā)的惡性案例等，豐富家長的教育經(jīng)驗(yàn)。
　　2.榜樣示范，言傳身教。父母則是孩子的第一任老師，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人。通過耳濡目染，孩子自然而然的也會這樣去做。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教師和家長注意自己的言行和態(tài)度，處處為幼兒做出榜樣，感恩行為自然而然就會內(nèi)化于人格之中。
　　（二）精心組織，感恩教育活動融入幼兒一日生活
　　1.感恩影片、故事、兒歌、故事欣賞，滲透積累。教師有意識地選取如：《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》等講述親情孝道的感人影片組織幼兒觀看，用孩子能理解的方式講解飲水思源；恩重如山；慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報(bào)得三春暉；滴水之恩，涌泉相報(bào)；羊有跪乳，鴉知反哺等典故，知道感恩應(yīng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。
　　2.談話交流，幼兒間相互學(xué)習(xí)。為幼兒創(chuàng)設(shè)“好孩子”、“小小新聞臺”等談話活動。將感恩方面的事羅列出來，如：對人有禮貌，幫助小朋友，尊敬師長。家長幫助收集關(guān)于感恩資料，新聞資料在小小新聞臺時(shí)間與大家一起交流，逐漸能夠分是非、辨善惡、識美丑，變得懂事有禮貌。
　　3.節(jié)日組織主題活動，增強(qiáng)感恩熏陶。節(jié)日組織相關(guān)主題活動，讓孩子受到熏陶，并用行動表示自己的感恩之心。了解父母的職業(yè)，知道父母對社會的貢獻(xiàn)；講述哺育孩子的經(jīng)歷，知道在他的成長過程中所付出的愛與辛苦；給家長洗腳、穿鞋、送上自己親手制作的一份禮物。建黨節(jié)觀看《閃閃的紅星》《三毛流浪記》影片，學(xué)唱等愛國歌曲，開展《五星紅旗我愛你》主題活動，通過這些活動潛移默化的讓幼兒感知今天幸福生活的來之不易，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，對革命先輩充滿感恩之心。
　　4.感恩融于生活細(xì)節(jié)，植入心靈深處。陶行知先生對“生活即教育”解釋為“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。孩子從學(xué)會說一聲“謝謝”“對不起”開始，禮貌待人，見面給別人一個(gè)微笑。每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在培養(yǎng)孩子的感恩意識，讓孩子們知道“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，不忘記他人的幫助。把“感恩”教育落實(shí)在孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，植入他們心靈里。
　　5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)認(rèn)可。物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接、最容易感受到的。可以在家里貼一張“謝謝你”的留言版，全家人都可以感謝留言為自己所做的一切。老師和孩子一起布置一面“感恩墻”，把幼兒的感恩行動以圖片及文字的形式記錄下來，做手語操《感恩的心》，這樣的精神環(huán)境植入幼兒的心，幼兒強(qiáng)烈感受感恩的氛圍。
　　北京大學(xué)博士生導(dǎo)師畢誠教授認(rèn)為：“感恩是一種智慧，不是與生俱來的，感恩教育是一種情感培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該將感恩教育開設(shè)一門課，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。”幼兒園作為孩子邁入學(xué)校教育的第一步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)感恩，學(xué)會感恩的環(huán)境，讓愛的種子在孩子幼小純潔的心靈里生根發(fā)芽。當(dāng)孩子知恩于心，感恩于形，就會用實(shí)際行動報(bào)答父母師長，報(bào)效祖國，回饋社會，形成健全人格。

【幼兒園感恩教育初探】相關(guān)文章：

• 幼兒園午睡引發(fā)的管理對應(yīng)策略

• 幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施與策略

• 如何有效開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動

• 幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為探析

• 俄羅斯擬增聘幼兒園和中小學(xué)男教師并限制幼兒園收費(fèi)

• 喜歡幼兒園的小孩是這樣的

• 幼兒園實(shí)施ＩＳＯ９０００質(zhì)量管理體系的思考

• 農(nóng)村幼兒園“八禮”教育探微

• 幼兒園區(qū)域活動中差異性教學(xué)策略探討

• 談學(xué)前教育類人才培養(yǎng)價(jià)值訴求

• 城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園貫徹《指南》實(shí)踐體悟

• 探析幼兒園的精細(xì)化管理