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摘要：體育活動的成功開展，依賴于幼兒與材料的有效互動。幼兒與材料的有效互動，能充分地激發(fā)和維持幼兒對體育活動的興趣，促進其體能的發(fā)展。本文通過運用材料創(chuàng)設游戲情境，呈現(xiàn)不同難度，豐富材料內(nèi)涵和挖掘材料功能等方面，論述了如何在體育活動中促進幼兒與材料的有效互動。
關鍵詞：材料；幼兒；體育活動；游戲情境
材料是幼兒活動必不可少的物質(zhì)基礎，特別是在體育活動中，豐富的材料和玩法是吸引幼兒參與活動的最重要因素。幼兒與材料的有效互動，能充分地激發(fā)和維持幼兒對體育活動的興趣，使幼兒在與材料的互動中鍛煉肢體，增強身體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進其體能的發(fā)展。那么如何在體育活動中，促進幼兒與材料的有效互動呢？
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)參與興趣
形象的情景設計有利于激發(fā)幼兒的興趣。在戶外體育活動中，教師運用材料為幼兒創(chuàng)設生動，富有童趣的游戲情境，易于激發(fā)幼兒的探索興趣和參與愿望。在中班體育活動《營救小動物》中，教師創(chuàng)設了小動物被綁架需要營救的游戲情境。游戲中，教師利用頭飾讓幼兒扮演黑貓警士，并在營救的道路上設置了各種障礙：用攀登架和圓塑料筒布置成山坡，將木椅子變成高橋，牛奶箱圍出小河等。豐富的游戲情境激發(fā)了幼兒戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自己的決心。幼兒一窩蜂沖向了山坡，手腳并用大膽地走過了高橋，過小河時他們討論、商議、嘗試使用周圍的物品過河。有的幼兒將木梯橫在河面上，有的幼兒用罐子排成了小路，有的幼兒用竹竿和泡沫墊劃起了小船。過山洞時，他們一個個克服了膽怯的心理，連平時最膽小的幼兒也能跟著同伴大膽進入黑洞進行營救。在這一系列運用材料創(chuàng)設的游戲情境中，幼兒不知不覺地進入角色的扮演，幼兒也在這些有趣的游戲中，依靠材料的支持，始終保持著濃厚的興趣，從而主動、愉快地進行爬、平衡、鉆等基本動作的練習。
二、呈現(xiàn)不同難度，獲得成功體驗
每個幼兒都存在個體差異，在體育活動中，教師利用材料呈現(xiàn)不同的難易程度，讓幼兒自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，這將保證每個幼兒在各自的起點上獲得成功的體驗，增強自信心。在小班體育活動課《小青蛙捉害蟲》中，教師先讓每個幼兒學習并練習從25厘米高處往下跳。這個環(huán)節(jié)中，教師給幼兒提出的要求是：落地要輕、穩(wěn)。接下來教師提供了不同高度的“池塘”，并告訴幼兒：這幾個池塘是專門為最勇敢的“小青蛙”準備的，“池塘”越高里面的“蚊子”就越大越多。這次的要求也更進了一步，除了落地要輕和穩(wěn)，還要做到跳得高、跳得遠。幼兒的挑戰(zhàn)熱情高漲，都能積極地去嘗試不同的高度。大部分的幼兒都完成了最高的挑戰(zhàn)，其余的幼兒也在原有基礎上得到了進一步提升。在戶外活動中，我們提供給幼兒自主選擇的材料也是不同難易、不同層次的。如我們在平衡區(qū)提供的材料就有寬窄、高矮不同的平衡木和不同大小、高低的梅花樁，幼兒除了可選擇不同的材料，還可自行決定不同的擺放方式和玩法。爬行區(qū)的幼兒可選擇方形的體操墊或條形的爬行墊，也可選擇在“小坡”上爬行，爬行的方式可前進、后退、轉圈等。在攀登和觸跳區(qū)，教師在不同高度都設置了不同的標志，讓每個幼兒都能獲得成功的體驗，并在每次活動后都讓幼兒說說自己完成的是哪個標志，鼓勵幼兒下次向更高處挑戰(zhàn)。跨跳區(qū)中教師給幼兒準備了不同寬度的泡沫墊和不同高矮寬窄的牛奶箱，幼兒可對材料進行選擇或組合，嘗試適合自己的運動強度。教師在提供不同難易程度的材料時，注重幼兒的自由選擇和嘗試，并在幼兒獲得成功體驗的基礎上鼓勵幼兒逐漸加大難度，向自我挑戰(zhàn)，這樣不僅使活動內(nèi)容更加有層次性，也能讓幼兒保持旺盛的活動熱情，提高活動參與性。
三、豐富活動內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)新意識
在體育活動中，單純的體育器材已經(jīng)滿足不了幼兒多種身體動作發(fā)展的需要。教師要充分利用自然物、廢舊材料和自制體育器械豐富活動內(nèi)容，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料，創(chuàng)新玩法，實現(xiàn)多種教育功能，培養(yǎng)幼兒在體育活動中的自主性。
（一）豐富材料內(nèi)涵
1.因地制宜發(fā)揮自然優(yōu)勢。大自然不僅給我們提供了生動靈活的體育活動場所，還蘊藏著豐富的體育活動素材。福鼎地處沿海城市，沙灘是我們可利用的先天的自然資源。在沙灘上奔跑，跳房子，翻跟斗，爬行，踢球等，柔軟的沙子給幼兒充分的保護，也給了幼兒不同的運動體驗。在沙灘上走路、跑步要比陸地上更難，更能訓練幼兒大肌肉群的力量和協(xié)調(diào)性，并且通過親子活動完成幼兒在陸地上所不能完成的動作，安全系數(shù)更高，給予幼兒的成功體驗也更強烈。四季柚成熟的季節(jié)，我們讓幼兒到果園幫果農(nóng)伯伯摘柚子，運柚子。在采摘搬運四季柚的過程中，幼兒的攀爬動作得以復習鞏固，手臂肌肉力量得到充分的鍛煉和提高。我們帶幼兒走進自然的同時，更是把自然材料帶進了幼兒園的體育活動中。竹子是很常見的，我們將不同長短、粗細的竹子投入到體育區(qū)中。有的幼兒用竹子跳竹馬，有的把竹子當“扁擔”挑重物，有的將竹子擺在地上做保齡球，還有的與同伴合作跳起了竹竿舞。自然環(huán)境和自然物的介入開闊了幼兒的眼界，給予了幼兒親近自然的機會，但在介入過程中要遵循安全性原則。教師要事先對自然環(huán)境進行考察，向幼兒提出明確而具體的安全提示。在活動過程中還要充分地運用家庭和社區(qū)資源，請家長和社區(qū)工作人員協(xié)助活動，保證幼兒活動的安全。在自然物進入課堂之前，教師要對自然物進行檢查篩選，清潔和消毒，保證幼兒安全、愉快地使用自然物。2.巧用廢品自制體育器械。廢舊材料是日常生活中常見的安全又衛(wèi)生的廢品。運用廢舊材料制作的體育器械，具有節(jié)約、好玩、靈活的優(yōu)點，還能成為體育活動重要的資源補充。我們用飲料瓶制作成拉力器、啞鈴、飛鏢；用奶粉罐制作成滾筒、梅花樁、負重背包；用報紙制作紙球、紙棍等。只要是能夠支持幼兒體育活動的開展的，我們就將之進行裝飾、制作，投入到幼兒的體育活動中去。另外，除了教師自制的體育器械，我們還鼓勵幼兒與家長共同參與器械的制作。各行各業(yè)的家長拓寬了器械制作的思路，豐富并全面了體育器械的類別。而幼兒也在與家長共同制作的過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力、動手操作能力。活動時幼兒對自己制作的體育器械總能顯示出極大的熱情，更有利于激發(fā)和保持幼兒參加體育活動的興趣和欲望。
（二）挖掘材料功能
材料是體育活動的載體，它含有多種教育功能。教師要充分挖掘材料的不同玩法，以實現(xiàn)它的多種教育價值。大班體育活動《花樣玩球》就是根據(jù)這一目標設計的。活動一開始教師請幼兒復習拍球，拍球時教師播放了兩段節(jié)奏不同的音樂，請幼兒按照音樂的節(jié)奏拍球，一下就激起了幼兒的活動熱情。接著，教師請幼兒思考還能用哪里拍球，請幼兒嘗試著進行花樣拍球。有的幼兒邊單腳跳邊拍球，有的幼兒一邊把球拍高一邊轉圈，有的幼兒用頭拍球，有的用肘拍。接下來，教師請幼兒玩“運西瓜”的游戲，要求幼兒不用手將“西瓜”運到前面來。幼兒想出了將球放在肚子上雙手雙腳著地往前走，像小青蛙一樣夾著球跳，彎腰將球夾在胸和肚子之間等各種各樣的方法。然后，教師又請幼兒與同伴合作想辦法運多個西瓜。接下來的環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了泡沫墊、呼啦圈、礦泉水瓶等輔助材料，請幼兒利用這些輔助材料玩出各種花樣。幼兒用泡沫墊和礦泉水瓶打保齡球，用呼啦圈玩推球和投籃。最后，教師讓幼兒進行曲線滾球競賽，將活動氣氛推向了高潮。通過活動我們可以發(fā)現(xiàn)，教師對于材料“一物多玩”的嘗試并不是一次性呈現(xiàn)的，而是遞進的、有層次的進行的。活動把幼兒的自主性放在了首位，讓幼兒在與材料的互動和探索中去挖掘材料的多種玩法，將球這一常見的體育器械玩出了新意、玩出了花樣，并讓幼兒在活動中感受了各種不同的體育技能，發(fā)展了想象創(chuàng)新能力。體育活動的成功開展，依賴幼兒與材料的有效互動。我們將創(chuàng)設豐富的活動材料，更加靈活地運用各種教育方式，優(yōu)化并發(fā)揮材料的教育功能。使幼兒在活動中體驗運動的快樂，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。
參考文獻：
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[3]譚星.幼兒園體育[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
作者:劉小紅 單位:福建省福鼎市實驗幼兒園
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