面向學前幼兒開展的美術教育目標要明確，重點在于通過美術教育培養幼兒學會欣賞美、感受美、表達美，讓幼兒對美術藝術有初步的認識，從美術藝術中得到情感的融通和升華。幼兒教師在開展美術教育的過程中要注重科學的設計和趣味性的組織活動，保證美術教育的有效開展。
幼兒園美術教學美術教育一、當前幼兒園美術教育低效性的體現
長期以來，美術教育都是幼兒園的一項基本教育內容，然而由于采取的方法不當，大多沒有起到特別好的效果。低效性的第一個表現在于老師在教學方法方面過于傳統保守。一般都是老師示范，孩子們畫。雖然幼兒大多對畫筆和畫紙充滿了好感，可是由于要模仿畫作，孩子們年齡太小，基本功缺乏，不由自主的會評判，我畫的像不像？好像不像啊！怎么才能畫的那么好呢？這個時候如果老師不注意挨個看看孩子們的畫畫過程，及時給出鼓勵關注，孩子們是很難堅持下去繼續畫的呀！所以，這樣的教學方式很難會有高效的表現。
另外，很多教師在教學過程中，沒有考慮到孩子們的年齡特點、思維特點、心理發展特點，沒有看到孩子們身上的優勢，而是一味的用表準化的成人式的知識傳遞的方式進行教學。幼兒的優勢在于豐富的想象力，他們的世界五彩斑斕，他們的想象空間無限高遠，如果在美術教學中沒有發現孩子們的優勢并肯定和發揮他們的優勢，孩子們更多也是感到受挫而已，因此，忽視孩子們的優勢，將教學過程簡單化也是造成低效的一個重要原因。
二、幼兒園美術教育有效開展的策略建議
1.開展適合幼兒特點的美術教學
教育教學活動是面向一定的受眾開展的，不了解受眾的特點和需求又怎能有效的開展呢？面向幼兒開展的美術教育活動自然要建立在對幼兒的身心發展特點充分了解的基礎之上。幼兒園階段一共三年，這三年之中孩子的發展是非常迅速的，生理、心理方面都在發生著巨變，因此，美術教育活動就要抓住幼兒特點加以展開。例如，小班幼兒年齡較小，教師在選擇材料時必須考慮到這一點，難度較大的課程不適宜在小班開展，教師可以選擇一些相對簡單的內容，加上
音樂引導進行教學。在小班美術教學中，教師可以讓幼兒學會畫橫線與豎線，為以后繪畫打好基礎。中班的孩子就可以教授一些稍微復雜一些的圖形，如圓形、長方形啊，怎么才能畫的圓呢？現在中班的孩子已經可以比較好的做到這一點。到了大班，就可以將一些基本圖形組合起來教學啦，一幅畫當中有哪些圖形組成呢？教孩子們識別的同時，也鼓勵幼兒自己通過觀察生活自己去創作圖形畫作。當然這里是以圖形為舉例的。
2.美術教學活動可以融合進故事來開展
孩子們都喜歡聽大人們講故事，因此就可以在進行美術教學活動當中引用故事來導入人或者美術畫作，這樣就很容易激起幼兒們的學習熱情和創作欲望，同時也能夠有效的刺激幼兒們的豐富想象力，更加重要的是教師在講解故事的?^程的當中，已經不自覺的鼓勵了孩子們，給予了孩子們創造的信心，促使孩子們都開始憑借自身的能力來進行隨心所欲的發揮和創作。
3.采用情境教學方式來開展幼兒美術教學
教師在美術教學過程中應該采取情境教學方式，激發幼兒創作力與想象力，豐富幼兒的創作靈感。例如：教師在美術教學過程中，可以利用多媒體中的圖像與聲音功能為幼兒更直觀地展示畫面，有效激發幼兒的創作熱情，如教師要求幼兒畫全家福時，可以將幼兒自己的照片和爸爸媽媽的照片通過多媒體呈現出來，將幼兒與父母相處的點點滴滴直觀地放映出來，接下來老師可以啟發孩子們：“現在看完了我們與爸爸媽媽的照片，我們可以試著用自己的方式把自己和父母畫下來，可以畫與父母相處的一個情境畫面，可以畫一個小故事，歡迎大家畫好以后給大家分享自己和父母的故事。”
三、給孩子們自由發揮的空間
在幼兒美術教學過程中，要給孩子們自由發揮想象的機會，讓孩子們不產生固定的思維模式，將孩子們自己的思維分散開，才能培養孩子們不按部就班，可以根據自己的藝術水平，制作出最佳的繪畫作品，同時也提高了孩子們的審美能力和欣賞能力。例如，在教師讓孩子們進行簡筆畫的時候，要給孩子們充分的作畫的自由，不要壓制他們的想象力，老師要學會欣賞孩子們的作品，在他們作畫的過程中就可以自然的給予一些欣賞的鼓勵，進一步激發孩子們對畫畫的好感。
總之，在幼兒園開展美術教育活動要追求教學的效果和效率，實效幼兒美術教育的有效化，首先要遵循幼兒的身心發展特點來開展，其次，老師要豐富教育形式，采取能夠讓幼兒注意力被吸引，可以引起他們興趣的教學方式。發揮幼兒的想象力優勢，鼓勵他們大膽的將自己的想象空間用筆畫出來，教師和家長要懂得欣賞幼兒的作品，給幼兒積極的肯定和表揚，強化他們在美術創作方面的自信心。這是美術教育活動有效性的關鍵所在。
參考文獻：
[1]陳亞.幼兒園美術園本課程內容取材的探索[J].陜西學前師范學院學報，2016，（04）：57-61.
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