摘 要：幼兒教師是幼兒學習的指路人，是讓幼兒蒙發學習興趣，探索精神的第一任老師，所以要求幼兒教師要有比較高的自身素養。但實際上，由于多方面的原因，幼兒教師素養存在一些問題。要想提高幼兒教師素養，應從加強師德、更新教育觀念、加強校本培訓等方面入手，采取達到理想的效果。
關鍵詞：教師素養；策略
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0207-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.132
幼兒教師肩負著啟蒙幼兒心智，培養幼兒各種習慣，為幼兒終身發展奠定基礎的神圣使命，幼兒教師素養的高低直接決定了所實施的教育的質量。結合自己的工作實踐，筆者針對幼兒教師素質存在的問題進行分析，并提出解決方案。
一、幼兒教師素養現狀分析
隨著我國經濟的發展，幼兒教師的素養有了很大的提高，但還存在很大問題，主要表現在以下幾個方面。
（一）幼兒教師學歷偏低
由于受經濟條件的影響，我們這里從事幼兒教育的第一學歷大多數是中專，本科大多數是通過函授取得的，自考的不多，全日制本科比較少，研究生學歷的更少。學歷低，使得幼兒教師的研究能力受限制，提高素養也比較困難。
（二）職業道德素養有待提高
1.表現為缺乏事業心和敬業精神。這是教師職業道德方面的最大問題，事業心不強，進取意識薄弱，在工作上沒有爭做一流的愿望。
2.產生職業怠倦，令幼兒教師缺乏愛心。任何的行業都有職業壓力，作為教師，他們的壓力更大，幼兒教師更是如此。幼兒教師每天工作很長時間，在工作中必須付出辛勤的努力，而且幼兒教師的教學內容也隨著小班、中班、大班，年復一年的重復，因此產生了職業倦怠。
（三）心理素養有待提高
幼兒教師工作中最常見的心理問題是焦慮水平偏高，自卑心理嚴重。根據有關調查，幼兒教師產生焦慮，感到疲勞、不安等不良情緒比例都特別高。適度焦慮是正常的，利于激發人們的斗志，但壓力過度則不利于身心發展。有些幼兒教師對自己評價低，認為幼教不如公務員瀟灑，不如朋友有能力，認為自己工資低……因而產生自卑感，也不利于自身發展。幼兒教師的心理其實并不像大家所想象得那樣，覺得幼兒教師整天與孩子們打交道，活潑開朗、天真爛漫、無憂無慮，相反，幼兒教師的心理健康問題卻日益增多。因為幼兒園教師的心理健康水平直接對幼兒發展產生深遠的影響，所以大家應該關注。
（四）幼兒教師儀表與形象需要完善
每個人的儀表代表著他的精氣神，反映著他的精神面貌，幼兒教師的工作對象是幼兒，教師對幼兒的審美觀發展有著重要的影響作用。在工作中，有些幼兒教師忙于各種事務而忽略了自身的形象，對幼兒的全面發展不利。
二、提升幼兒教師專業素養的策略
（一）加強師德建設，塑造職業精神
加強教師師德建設是提高教師專業素養的核心，每一位教師應遵守基本的準則―――教師職業道德規范，做合格的教師，這是教師職業的底線。作為教師，我們應該熱愛自己的工作，熱愛教育對象，幼兒教師更應該關愛每一位幼兒，這需要提高教師的覺悟，讓教師能站在更高角度看待每一個孩子，從而為幼兒的終身發展奠定基礎。教師只有具備了高尚的職業道德，才能自覺提高自己業務能力，才能克服種種困難，全身心地投入工作。
（二）提升理?素養，更新教育觀念
教育觀念決定了教育模式，教育模式決定了教育產品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的學生。因此必須把觀念的轉變貫穿在提升幼兒教師專業素養的全過程。在以前的教學中，教師普遍認為自己就是各種活動的設計者，以教師講授為主要教學形式，新教育觀認為，幼兒是活動的主體，各種領域的學習都應該以活動、游戲為核心，讓幼兒在參與活動的過程中體驗、領悟，這些觀念的轉變，離不開先進教育理論的指導。只有有了先進的教育理論指導，教師才會遵循教育規律，對幼兒進行科學的教育。
（三）重視校本教研，提高教師專業素養
教師的專業素養直接關系到教育質量的高低，提升綜合素養是《3―6歲兒童學習與發展指南》對幼兒教師的基本要求，也是幼兒教師自身發展的迫切要求。而提升幼兒教師的綜合素養的主要途徑就是校本培訓。學校通過校本培訓，為教師專業化素養的提高搭建了平臺，這也是學校管理的首要任務。校本培訓最大的優點是學習與工作能有機統一，以解決工作中的問題激發學習動機，學習的價值體現在工作能力的變化和工作效率的提高上；同時，通過校本培訓的管理和組織，加強教師間的交流與協作，互幫互學，互學互教，互相激勵，比學趕幫，建設相互學習的教師群體，促進教師專業素養的提高。
1.在校本教研中提升教師的活動設計和駕馭能力。全體教師參與教學實踐活動，既是教學改革的需要，又是教師自身發展和專業成長的需要。學校要經常性地開展豐富的教學實踐活動：一是開展說課和集體備課，即每位教師開始活動前都要進行說課。二是開展公開課活動，既鍛煉了教師的膽量，又通過大家評議提高了教師的活動設計和駕馭水平。三是開展教學反饋活動，即采用填寫反饋內容、召開小型座談會、進行個別交談等形式，聽取其他教師對課堂活動的意見。四是提高教師運用現代教學手段的能力，因為幼兒的學習以直接感知、形象思維為主，所以要求每位教師熟練掌握多媒體教學技術，為幼兒提供形象的材料，從而提高幼兒的學習興趣和學習效率。五是開展讀書活動，讀書也是教師基本素養的一個重要方面，即要求每位教師每學期讀一到兩本書，開闊視野，提高寫作水平。六是重視技能和基本基本功培訓。幼兒教師的基本技能有開展一日活動，總結反思能力等，基本功有跳舞、唱歌、繪畫、彈琴、講故事、三筆字等方面，通過培訓并且建立培訓考核的長效機制，以此促進教師自身專業素質的提高。七是鼓勵教師參加學歷培訓，改變幼兒教師學歷低，理論水平低的現狀。
2.實施課題帶動策略，鼓勵教師參與課題，結合自身的教育教學實際進行研究，通過課題研究發現和解決教育教學中存在的問題，進而促進教師自身素質和教育教學質量的提高。
綜上所述，加強幼兒教師隊伍建設的關鍵是提升教師的專業素養，這是一項需要長期堅持的工程，教師專業素養的提高離不開制度的引導，更離不開學校領導的管理藝術，我們只有結合幼兒園的實際情況，采取相應策略，重視幼兒教師專業素養的提升，才能打造更專業的教師隊伍，才能創建有特色的幼兒園。
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