摘 要：本文以家園共育為主軸，對家長資源、溝通渠道、共育活動等主要版塊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，希望能給各姐妹園在同類教育內(nèi)容的探索中提供一些切實(shí)有效的操作依據(jù)。 關(guān)鍵詞：家園共育；溝通渠道；優(yōu)化活動
中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-006-2
家園共育已是幼教發(fā)展的主流趨勢，家長應(yīng)具的技能和理念、教師的組織探索策略、家園合作的模式等等一系列的問題都是值得探索和研究，以下是我園的一些具體做法：
一、建立共育資源數(shù)據(jù)庫，掌握信息
每個孩子的背后都有一個獨(dú)特的家庭，從家長把孩子送入幼兒園的那一刻起，家和園就開始了密不可分的聯(lián)系，有效的調(diào)查能幫助幼兒園了解家長的需求，同時也讓幼兒園對家長和其背后的各種資源有了較為整體的認(rèn)識，從而為科學(xué)合理地利用做好了實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備，我園對幼兒的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾種：
幼兒情況調(diào)查：主要應(yīng)用于新入園的幼兒，通過調(diào)查了解幼兒的生活習(xí)慣、個性愛好等，從而讓教師對每位孩子有一個初步的了解，盡快建立起彼此間的信任，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園生活。
家長資源調(diào)查：切實(shí)了解家長的個人背景，生活習(xí)慣、教育觀念、育兒經(jīng)驗(yàn)、存在困惑等，充分挖掘本園家長的物質(zhì)資源、人力資源、文化資源等，從而形成龐大的綜合資源庫，為教育所用。
專題實(shí)施調(diào)查：在家園共育實(shí)踐中，活動是必不可少的，有效的專題實(shí)施調(diào)查能很好地幫助教師及時了解活動的效果、家長的感受、孩子的反應(yīng)等，從而及時作出調(diào)整，優(yōu)化活動。
二、豐富家園溝通渠道，催化效應(yīng)
家園積極溝通、統(tǒng)一思想能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。平等、互相尊重的家園關(guān)系強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭的雙向互動，在贏得家長對幼兒園工作理解和支持的基礎(chǔ)上，更好地利用家庭蘊(yùn)藏的教育資源，能有效提高家園同步教育的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家園互動：
1.家長學(xué)校——讓管理更民主。
為凸顯民主管理的理念，充分調(diào)動家長參與幼兒園管理的積極性，我園成立了家長委員會，主要由各班推薦2—3名關(guān)心班級、熱心服務(wù)、教子有方的家長代表組成。每學(xué)期由園長定期召開會議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，同時聽取家長代表對管理、教學(xué)等方面的反饋意見，定期進(jìn)行有關(guān)保健知識、育兒經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的家長學(xué)校活動等。由此讓家長清楚了解幼兒園各方面的情況，實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。
2.訪談交流——讓溝通零距離。
每天晨間接待、離園時間都是交換意見的極好時機(jī)。在這段時間里，家長們可以向老師反映幼兒在家表現(xiàn)，了解孩子在園情況，和老師共同探討教育方法等。特別是針對一些突發(fā)事件，通過這樣第一時間的交流能很好地幫助孩子解決問題，也減少了很多家長和教師之間的誤會和分歧。
3.網(wǎng)絡(luò)平臺——讓交流更高速。
幼兒園網(wǎng)站作為一個信息發(fā)布和交流的平臺，對于提高家庭教育質(zhì)量、加強(qiáng)幼兒園自身建設(shè)和發(fā)展都具有重要的意義。幼兒園利用這一平臺，以互動性功能為媒介，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了家園共建。如我園的網(wǎng)站，除了有形象展示、特色宣傳、信息發(fā)布、教育拓展等菜單外，還做到各班均有博客，教師們?nèi)巳四車@教學(xué)內(nèi)容、幼兒表現(xiàn)、節(jié)慶活動等方面開辟好博客中的菜單欄目，及時捕捉班上孩子的精彩瞬間，做到日日收集，周周更新，從而讓家長隨時了解班級動態(tài)和孩子活動情況。
4.家長園地——讓操作更簡便。
家長園地作為班級環(huán)境中必不可少的版塊，成了我們與家長進(jìn)行交流溝通最基本的窗口和載體。利用這一內(nèi)容，我們可以向家長介紹保健知識，宣傳教育經(jīng)驗(yàn)和信息，告知家長幼兒的活動進(jìn)程以及需要家長們配合的一些事項(xiàng)等。
三、優(yōu)化家園共育活動，提升實(shí)效
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”有效的家園互動，能很好的形成教育合力，催化幼兒的健康成長：
1.半日開放——生活分享。
為了讓家長近距離地感受了解孩子在幼兒園的生活情況，同時促進(jìn)幼兒園和家長之間的雙向互動，使家庭和幼兒園能夠共同攜手，我園做到每月向家長開放半日活動。每到月末，各班教師就會邀請家長來園，通過教師教學(xué)展示，幼兒成果匯報(bào)等方式，互動交流，毫無保留地向家長展示每個月中每位孩子的成長變化，共同體味他們成長中的喜怒哀樂。
2.親子同樂——情感分享。
對幼兒園來說，家長是幼兒園教育中的重要資源，我們圍繞春節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富多彩的慶祝活動；利用三星繡品城、張謇故居、東灶港、濱河廣場等本土周邊資源，開展親子踏青、參觀遠(yuǎn)足活動。通過這些“體驗(yàn)式親子活動”，一方面讓家長在活動中繼續(xù)接受培訓(xùn)，提高家教素養(yǎng)和技能，另一方面讓家長們通過參與幼兒園活動，增加感性認(rèn)識，從而給予更積極、默契的配合。
3.專家講座——理念分享
幼教專家的報(bào)告和講座能為家長提供直接有效的服務(wù)，家長育兒的困惑、對幼兒園的建議等都可以通過與專家面對面的溝通與交流得以解決。與此同時，專家也會帶來對教師教學(xué)、幼兒成長等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和看法，從而不斷更新我們的理念，強(qiáng)大幼兒成長的助推力量。
4.家長助教——資源分享
我們的家長也有不同的背景，他們單位不同、性格不同、愛好不同。在對家長有了充分的調(diào)查了解之后，我們會有計(jì)劃地邀請部份家長代表來園為孩子組織教學(xué)，如醫(yī)生媽媽給孩子講解衛(wèi)生知識，讓他們知道打針的重要，以后不再哭鬧；消防隊(duì)叔叔組織孩子進(jìn)行消防安全演習(xí)，幫助他們建構(gòu)初級的逃生概念等。種種活動大大豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們多了一份驚喜和收獲。同時也讓家長親身體驗(yàn)和認(rèn)識了教師的工作，知道其中的艱辛，從而激起他們內(nèi)心對教師的敬佩。
陳鶴琴教育思想認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”“因?yàn)閮和c父母的親和力很深，相處的時間長，他們對兒童的影響也較大，往往兒童在學(xué)校得到的一些好處，抵擋不住家庭不利環(huán)境的影響；因而現(xiàn)今的中國家庭，更有聯(lián)絡(luò)的必要。”基于上述理論和我園實(shí)踐，如何更好地以幼兒園為橋梁，催化家長、幼兒、幼兒園的三方合力，實(shí)現(xiàn)家園共育的最大化價值，成了擺在我們面前的一個重要話題。我們的實(shí)踐對以幼兒園為陣地的具體活動實(shí)踐較多，其產(chǎn)生也是以教師和幼兒園的主動倡議為主。如何更好地調(diào)動家長的參與積極性、創(chuàng)新出適合幼兒的家園共育模式，真正將孩子投入大社會的懷抱，這是我們需要繼續(xù)探究和解決的問題，讓我們齊心協(xié)力，共同努力，開辟出幼兒幸福成長的全新之路。
[參考文獻(xiàn)]?
[1]陳鶴琴.家庭教育.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005（09）.?
[2]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究.上海：華東師范出版社，2003.
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