班級活動單元是我國在傳統(tǒng)幼兒教育觀下幾十年所形成的幼兒園建筑設(shè)計(jì)模式，并以幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范固定下來。其觀念是各班自成一體、獨(dú)立教學(xué)，似有幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向，而較少考慮幼兒身心發(fā)展的需要。雖然，這種設(shè)計(jì)模式在幼兒園發(fā)展過程中曾起過積極作用，然而，在經(jīng)過30年的改革開放之后，傳統(tǒng)的幼兒園建筑設(shè)計(jì)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代幼兒教育觀念的發(fā)展了，特別是《幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》居然試行了20年至今仍然墨守成規(guī)。所幸，許多建筑師與幼兒園共同努力，探索出在新形勢下，幼兒園活動單元設(shè)計(jì)的新模式。這些新的設(shè)計(jì)探索表現(xiàn)在：
　　改變傳統(tǒng)幼兒園班級活動單元各房間單調(diào)封閉的空間形式，創(chuàng)造出活動室與臥室多樣的組合方式，不但空間隔而不斷、相互溝通，產(chǎn)生空間變化的新穎感，而且也提高了活動單元面積的使用率。
　　適當(dāng)擴(kuò)大活動室的面積并設(shè)計(jì)出若干適合幼兒身材尺度的邊角空間，打破了傳統(tǒng)活動室方正規(guī)矩的盒子形態(tài)，創(chuàng)造出豐富多樣的趣味空間。不但有利于開展多種教學(xué)形式，而且迎合了幼兒喜歡鉆在低矮小巧空間中玩耍的情趣。
　　打破分班設(shè)活動室的束縛，在全園創(chuàng)造出各種公共興趣活動室，不僅滿足了幼兒園混班教學(xué)的需要，更為不同年齡段的幼兒相互和諧交往，共同促進(jìn)智力、情感、個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
　　挖掘班級活動單元之外的空間潛能，創(chuàng)造出諸如邊庭、趣味角等空間形式，使單純的交通走廊增添了班級交往活動或角色游戲等內(nèi)容，既為幼兒自主選擇游戲內(nèi)容或方式提供了場所，又使走廊氣氛活躍起來、美觀起來。
　　設(shè)計(jì)中為迎合幼兒身心發(fā)展的需要，創(chuàng)造出別樣的、具有幼兒園建筑特征的細(xì)部設(shè)計(jì)，讓大人也為之好奇。
　　總之，現(xiàn)代幼兒園活動單元的設(shè)計(jì)已呈多元化趨勢，那種又?jǐn)D又陳舊的傳統(tǒng)幼兒園活動單元模式，正逐漸被開放的、新穎的、活潑的活動單元所取代。

【探索幼兒園活動單元設(shè)計(jì)的新模式】相關(guān)文章：

• 關(guān)于幼兒園德育教育的思考

• 農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲“變形記”

• 學(xué)前教育聲樂教學(xué)創(chuàng)新研究

• 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系探析

• 淺談幼兒園科技環(huán)境資源的運(yùn)用

• 談幼兒園和小學(xué)的銜接

• 動畫片輔助教學(xué)與幼兒園音樂教育活動

• 從幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題

• 淺談幼兒園美術(shù)教育方法

• 幼兒園大班心理健康教育活動探討

• 淺談幼兒園大班小記者活動的開展

• 教師的有效回應(yīng)與幼兒園教學(xué)